2022中小學(xué)教師招聘備考之強(qiáng)化和懲罰”你都分清楚了嗎

http://shandong.hteacher.net 2022-04-20 10:21 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

斯金納提出的強(qiáng)化和懲罰兩個(gè)概念極易產(chǎn)生混淆，在這里詳細(xì)區(qū)分一下兩個(gè)概念。

一、精選內(nèi)容

1.強(qiáng)化

強(qiáng)化是指是使用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物以此獲得機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。只要能增強(qiáng)行為概率的刺激或事件叫做強(qiáng)化物。強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化被稱為積極強(qiáng)化、陽性強(qiáng)化，是對(duì)有機(jī)體呈現(xiàn)一個(gè)愉悅刺激使其行為反應(yīng)概率增加;負(fù)強(qiáng)化又稱為消極強(qiáng)化、陰性強(qiáng)化，是通過對(duì)有機(jī)體撤銷或中止厭惡或消極刺激使其行為反應(yīng)概率增加。

1.懲罰

懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種行為反應(yīng)后，通過對(duì)其呈現(xiàn)一個(gè)厭惡或消極刺激來減少、抑制其此反應(yīng)的過程。懲罰又可分為呈現(xiàn)性懲罰和取消性懲罰。呈現(xiàn)性懲罰是對(duì)有機(jī)體呈現(xiàn)一個(gè)厭惡或消極刺激使其行為反應(yīng)概率減少;取消性懲罰是通過對(duì)有機(jī)體撤銷一個(gè)愉悅刺激使其行為反應(yīng)概率減少。

二、實(shí)例比較

目的	給予刺激	例子	取消刺激	例子
行為增加（+）	正強(qiáng)化（+）	一旦你考出好成績，我就給你買一臺(tái)電腦	負(fù)強(qiáng)化（+）	一旦你考出好成績，我就不打你了
行為減少（-）	呈現(xiàn)性懲罰（-）	一旦你考的不好，我就打你	取消性懲罰（-）	一旦你考的不好，我就不讓你看電視了

正強(qiáng)化：爸爸帶小明吃肯德基獎(jiǎng)勵(lì)(刺激)小明晚上看了書(行為)。

負(fù)強(qiáng)化：老師說小明今晚不用罰抄作業(yè)(刺激)，表揚(yáng)他今天主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生(行為)。

呈現(xiàn)性懲罰：爸爸說小明上學(xué)遲到了(行為)，回到家必須罰抄作業(yè)(刺激)。

取消性懲罰：老師說小明上課講小話(行為)，所以老師不會(huì)帶他去參加春游活動(dòng)了(刺激)。

三、試題再現(xiàn)

下列實(shí)例中運(yùn)用了負(fù)強(qiáng)化原理的是( )

A.綜合考慮學(xué)生期末考試成績及日常品德表現(xiàn)，陳老師為品學(xué)兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀及小獎(jiǎng)品

B.倪媽媽為激勵(lì)小晶提高成績，提出若她本學(xué)期期末考試進(jìn)了全班的前三名，就給她買一直她想要的手機(jī)

C.周媽媽為激勵(lì)小茹提高成績，提出若她本學(xué)期期末考試沒有考進(jìn)全班前十名，今年就不帶她出國旅游

D.蘇媽媽為激勵(lì)小玲提高成績，提出若她本學(xué)期期末考試考進(jìn)了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務(wù)。

答案：選D

解析：負(fù)強(qiáng)化是通過取消一個(gè)厭惡刺激來增加反應(yīng)概率。倪媽媽是想要小玲提高成績，增加諸如看書學(xué)習(xí)的行為概率。D選項(xiàng)免去她洗碗，就是取消了她不喜歡的刺激，屬于負(fù)強(qiáng)化。A、B屬于正強(qiáng)化。C屬于懲罰。