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2022中小學(xué)教師招聘備考之自我防御機制

http://shandong.hteacher.net 2022-04-01 18:13 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

類型 主要內(nèi)容 舉例
壓抑 也叫潛抑，指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去 想不起女兒死于車禍
否認 有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生 掩耳盜鈴
置換 轉(zhuǎn)移，對某一對象的情感，無法向其直接表現(xiàn)時，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上 遷怒
文飾 合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標，給自己找一些有利的理由來解釋 酸葡萄、甜檸檬心理
投射 將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣 以小人之心，度君子之腹
代償 利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感 失之東隅，收之桑榆
升華 把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動 化悲痛為力量
退行 個體在遭遇到挫折時，表現(xiàn)出與其年齡不符的幼稚行為反應(yīng) 巨嬰、“中年兒童”
幽默 處境困難或陷于尷尬境地時，可使用幽默來化險為夷，渡過難關(guān)；或者通過幽默間接表達潛意識意圖 身高：濃縮才是精華
認同 無意識中取他人（一般是自己敬愛和尊敬的人）之長歸為己有 年輕人“模仿”明星
抵消 以象征性的事情來抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情 丈夫晚回家給妻子帶禮物
反向形成 對內(nèi)心的一種難以接受的觀念和情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來 繼母過分溺愛繼子

【試題示例】

1.【單選】“吃不著葡萄說葡萄酸”，得不到的東西就是不好的。這種心理防御方式稱為( )。

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

1.【答案】B

【解析】本題考查的是文飾的內(nèi)涵。文飾指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。酸葡萄效應(yīng)就是典型的文飾，故本題選B。

2.【判斷】有位學(xué)生有嚴重的耳鳴，感到非常自卑，他想在體育方面超越別人，為班級爭光，這是一種補償?shù)男睦矸烙鶛C制。 ( )

2.【答案】√

【解析】代償也稱為補償，是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。故本題正確。

3.【判斷】當教師的壓力過大時，可以利用心理上的酸葡萄效應(yīng)和甜檸檬效應(yīng)，來減少煩惱和內(nèi)心的沖突不安。 ( )

3.【答案】√

【解析】合理化，又稱文飾作用，是個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機辯護，以使其可以接受。“酸葡萄效應(yīng)”和“甜檸檬效應(yīng)”屬于心理防御機制里的合理化。因此，在壓力過大時教師可以通過合理化的方式來降低壓力進行自我保護。故本題正確。

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