2022江西教師招聘考試高中政治學(xué)科備考指導(dǎo)

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-28 10:45 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

活動(dòng)二：

教師提出問(wèn)題：從人類社會(huì)的構(gòu)成上來(lái)看，人類社會(huì)的本質(zhì)是什么?為什么?

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：從人類社會(huì)的構(gòu)成來(lái)看，人類社會(huì)在本質(zhì)上是一個(gè)客觀的物質(zhì)體系，構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的基本要素是地理環(huán)境、人口因素和生產(chǎn)方式。這三者都是客觀的物質(zhì)的要素。這些要素的客觀性，集中體現(xiàn)了人類社會(huì)的物質(zhì)性。

環(huán)節(jié)三：意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

活動(dòng)一：教師出示材料：感覺(jué)以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等形式分別反映外界對(duì)象的各種屬性。動(dòng)物把各種感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，在大腦中形成對(duì)客觀環(huán)境的統(tǒng)一反映，這就是動(dòng)物心理。動(dòng)物心理不僅包括感覺(jué)、表象、情感，甚至還有簡(jiǎn)單的分析和判斷。例如，獵狗能夠以不同的方式幫助獵人攔獵物，貍會(huì)有效地利用環(huán)境和外物掩蓋自己的行蹤來(lái)躲避獵人的追捕，海豚可以擔(dān)當(dāng)人類水中作業(yè)的助手。引導(dǎo)學(xué)生思考：意識(shí)是什么的產(chǎn)物。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師得出結(jié)論：意識(shí)不是從來(lái)就有的，它不僅是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物而且是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。

活動(dòng)二：教師出示人腦與動(dòng)物的腦之間的差異以及人工智能的發(fā)展前景，并組織學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題：(1)動(dòng)物的腦在機(jī)能上是否有可能達(dá)到人腦的水平?為什么?(2)智能機(jī)器人能否像人一樣擁有自主的意識(shí)?

學(xué)生展開(kāi)討論，小組代表發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)：人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性，決定了它具有產(chǎn)生意識(shí)的生理基礎(chǔ)。沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的人腦，就不可能有人類意識(shí)。意識(shí)是人腦特有的機(jī)能。

活動(dòng)三：教師分享名人名言：魯迅說(shuō)：“天才們無(wú)論怎樣說(shuō)大話，歸根結(jié)蒂，還是不能憑空創(chuàng)造。描神畫(huà)鬼，毫無(wú)對(duì)證，本可以?？苛松袼?，所謂“天馬行空’似的揮寫(xiě)了，然而他們寫(xiě)出來(lái)的，也不過(guò)是三只眼，長(zhǎng)頸子，就是在常見(jiàn)的人體上，增加了眼睛一只，增長(zhǎng)了頸子二三尺而已。”并提出問(wèn)題：為什么“說(shuō)大話”、“描神畫(huà)鬼”等都不是憑空創(chuàng)造的?

同桌之間相互交流，教師總結(jié)：意識(shí)不僅是人腦的機(jī)能，而且是對(duì)物質(zhì)世界的反映。

環(huán)節(jié)四：世界的物質(zhì)統(tǒng)一性

教師引導(dǎo)學(xué)生分析馬克思的論述：觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西。師生共同總結(jié)：物質(zhì)是本原，意識(shí)是物質(zhì)的派生物，物質(zhì)決定意識(shí)。因此，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)堅(jiān)持辯證唯物主義的物質(zhì)統(tǒng)一性原則，堅(jiān)定科學(xué)無(wú)神論立場(chǎng)，反對(duì)一切有神論。

(三)鞏固提高

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看浪費(fèi)水資源的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考：從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人們浪費(fèi)水資源的行為錯(cuò)誤在哪?

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：人們浪費(fèi)水資源的行為是沒(méi)有處理好人與自然之間的關(guān)系的行為，同時(shí)也沒(méi)有看到自然界是客觀的。

(四)課堂小結(jié)

教引導(dǎo)學(xué)生先自我總結(jié)，在這基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(五)課后作業(yè)

課后，學(xué)生針對(duì)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)堅(jiān)持辯證唯物主義的物質(zhì)統(tǒng)一性原則，堅(jiān)定科學(xué)無(wú)神論立場(chǎng)，提出具體的意見(jiàn)和建議。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

世界的物質(zhì)性