2022中小學(xué)教師招聘?jìng)淇贾行W(xué)教綜學(xué)習(xí)遷移理論

http://shandong.hteacher.net 2022-03-27 11:19 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

	理論	代表人物	觀點(diǎn)
早期的遷移理論	形式訓(xùn)練說(shuō)	沃爾夫	以沃爾夫的官能心理學(xué)為基礎(chǔ)遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的
	相同要素說(shuō)	桑代克、武德沃斯	遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域
	概括化理論	賈德	實(shí)驗(yàn)：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過(guò)概括形成了能夠泛化的共同原理
	關(guān)系轉(zhuǎn)換理論	格式塔心理學(xué)家	實(shí)驗(yàn)：小雞覓食實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)在于察覺(jué)到手段與目的之間的關(guān)系
當(dāng)代的遷移理論	認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論	布魯納、奧蘇貝爾	布魯納：學(xué)習(xí)是類別及其編碼系統(tǒng)的形成，遷移就是把習(xí)得的編碼系統(tǒng)用于新的事例
	認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論	布魯納、奧蘇貝爾	奧蘇貝爾：一切有意義的學(xué)習(xí)必須包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的影響遷移的三個(gè)認(rèn)知變量：原有知識(shí)的可利用性；新舊知識(shí)的可辨別性；原有知識(shí)的鞏固性
	遷移的產(chǎn)生式理論	安德森	（針對(duì)認(rèn)知技能）前后兩項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的原因是兩者之間產(chǎn)生式的重疊
	遷移的情境性理論	格林諾	遷移就在于如何以不變的活動(dòng)結(jié)構(gòu)或動(dòng)作圖式來(lái)適應(yīng)不同的情境

【試題示例】

1.【單選】支持賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是( )。

A.接竿實(shí)驗(yàn) B.充氣娃娃實(shí)驗(yàn)C.水下打靶實(shí)驗(yàn) D.量杯量水實(shí)驗(yàn)

1.【答案】C

【解析】本題考查的是賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)。賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)。故本題選C。

2.【單選】以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)遷移理論是( )。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) B.概括化理論C.共同要素說(shuō) D.形式訓(xùn)練說(shuō)

2.【答案】D

【解析】本題考查的是形式訓(xùn)練說(shuō)。形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。這種學(xué)說(shuō)是以“官能心理學(xué)”為基礎(chǔ)的。故本題選D。

3.【判斷】相同的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，刺激相似且反應(yīng)也相似時(shí)，兩情境的遷移才能產(chǎn)生，相同的聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。這種遷移理論是共同要素說(shuō)。 ( )

3.【答案】√

【解析】共同要素說(shuō)又稱相同要素說(shuō)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素說(shuō)認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)之所以有助于另一種學(xué)習(xí)是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺(jué)察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。故本題正確。