安徽中小學(xué)教師招聘教綜易混淆點(diǎn)——思維的特點(diǎn)辨析

http://anhui.hteacher.net 2022-02-24 15:55 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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思維的特點(diǎn)作為考點(diǎn)經(jīng)常以單選題的形式出現(xiàn)，所以思維特點(diǎn)的區(qū)別和辨析就很重要。在教材中，關(guān)于思維的特點(diǎn)部分描述如下：

間接性。思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。

概括性。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概括。

現(xiàn)有的辨析方法大部分都是采用給關(guān)鍵詞的形式，如當(dāng)看到或符合“通過(guò)……推斷出……”的時(shí)候選間接性;當(dāng)看到或符合“通過(guò)……總結(jié)出……”的時(shí)候選總結(jié)性。但題目并不一定都是完全符合句式，或者同學(xué)們只是記下但并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到區(qū)別的話，又或當(dāng)題目的用語(yǔ)稍微生澀和晦澀一些，就會(huì)產(chǎn)生混亂。例如以下兩道易錯(cuò)題：

1、醫(yī)生通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”來(lái)診斷病情是思維的( )

A.直接性 B.間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性

【答案】B

2、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有( )

A.間接性 B.概括性 C.理解性 D.整體性

【答案】A

這兩道題目的正確答案均是間接性。易錯(cuò)的點(diǎn)在于在日常的語(yǔ)境中，第一題和第二題的表述如果變換“通過(guò)……總結(jié)出……”好像也無(wú)可厚非，如：醫(yī)生通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”總結(jié)出病情;教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止總結(jié)出學(xué)生的內(nèi)心。所以當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)了只能盡量的去重新理解第一題中“診斷”的含義和第二題中“了解”的含義，然后告訴自己理解錯(cuò)了，這兩個(gè)詞更傾向于“推斷”，然后給拗過(guò)來(lái)。

所以我們需要更進(jìn)一步地去辨析兩者的區(qū)別，尋找規(guī)律來(lái)讓學(xué)生更準(zhǔn)確的去理解。在此可以對(duì)比句子前半句和后半句的內(nèi)容，做一個(gè)比較，如：

醫(yī)生通過(guò)醫(yī)學(xué)儀器診斷病情;

警察通過(guò)觀察腳印等推測(cè)罪犯身體特征;

通過(guò)鉛筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆… 等許多種具體的筆，發(fā)現(xiàn)筆是能書(shū)寫(xiě)的專門(mén)工具。

觀察這些句子中分別標(biāo)黑的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們又分別體現(xiàn)了思維的什么特點(diǎn)?

第一句前半部分的“醫(yī)學(xué)儀器”和后半部分的“病情”，這兩個(gè)詞不一致，不是一個(gè)維度的詞語(yǔ)，一個(gè)是“醫(yī)生的工具”另一個(gè)是“病人的病情”。同理第二句中“警察的觀察腳印”和“罪犯的身體特征”也不是一個(gè)維度的詞語(yǔ)。所以考間接性的題目中有共同的特點(diǎn)，即前后表述內(nèi)容不一致。

第三句中前半部分在說(shuō)各種筆，后半句說(shuō)“筆是書(shū)寫(xiě)的工具”，前后都在說(shuō)“筆”，表述一致。前面是個(gè)例后面是概念，前面是具體后面是規(guī)律。所以考概括性，前后表述內(nèi)容是一致。

如果回頭再去看前面的兩個(gè)例題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“望、聞、問(wèn)、切”和病情，以及“言行舉止”和“內(nèi)心世界”都是不同的內(nèi)容表述。