http://anhui.hteacher.net 2022-02-24 15:55 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
思維的特點(diǎn)作為考點(diǎn)經(jīng)常以單選題的形式出現(xiàn),所以思維特點(diǎn)的區(qū)別和辨析就很重要。在教材中,關(guān)于思維的特點(diǎn)部分描述如下:
間接性。思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器官的事物,而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。
概括性。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上,把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概括。
現(xiàn)有的辨析方法大部分都是采用給關(guān)鍵詞的形式,如當(dāng)看到或符合“通過(guò)……推斷出……”的時(shí)候選間接性;當(dāng)看到或符合“通過(guò)……總結(jié)出……”的時(shí)候選總結(jié)性。但題目并不一定都是完全符合句式,或者同學(xué)們只是記下但并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到區(qū)別的話,又或當(dāng)題目的用語(yǔ)稍微生澀和晦澀一些,就會(huì)產(chǎn)生混亂。例如以下兩道易錯(cuò)題:
1、醫(yī)生通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”來(lái)診斷病情是思維的( )
A.直接性 B.間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性
【答案】B
2、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有( )
A.間接性 B.概括性 C.理解性 D.整體性
【答案】A
這兩道題目的正確答案均是間接性。易錯(cuò)的點(diǎn)在于在日常的語(yǔ)境中,第一題和第二題的表述如果變換“通過(guò)……總結(jié)出……”好像也無(wú)可厚非,如:醫(yī)生通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”總結(jié)出病情;教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止總結(jié)出學(xué)生的內(nèi)心。所以當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)了只能盡量的去重新理解第一題中“診斷”的含義和第二題中“了解”的含義,然后告訴自己理解錯(cuò)了,這兩個(gè)詞更傾向于“推斷”,然后給拗過(guò)來(lái)。
所以我們需要更進(jìn)一步地去辨析兩者的區(qū)別,尋找規(guī)律來(lái)讓學(xué)生更準(zhǔn)確的去理解。在此可以對(duì)比句子前半句和后半句的內(nèi)容,做一個(gè)比較,如:
醫(yī)生通過(guò)醫(yī)學(xué)儀器診斷病情;
警察通過(guò)觀察腳印等推測(cè)罪犯身體特征;
通過(guò)鉛筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆… 等許多種具體的筆,發(fā)現(xiàn)筆是能書(shū)寫(xiě)的專門(mén)工具。
觀察這些句子中分別標(biāo)黑的部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們又分別體現(xiàn)了思維的什么特點(diǎn)?
第一句前半部分的“醫(yī)學(xué)儀器”和后半部分的“病情”,這兩個(gè)詞不一致,不是一個(gè)維度的詞語(yǔ),一個(gè)是“醫(yī)生的工具”另一個(gè)是“病人的病情”。同理第二句中“警察的觀察腳印”和“罪犯的身體特征”也不是一個(gè)維度的詞語(yǔ)。所以考間接性的題目中有共同的特點(diǎn),即前后表述內(nèi)容不一致。
第三句中前半部分在說(shuō)各種筆,后半句說(shuō)“筆是書(shū)寫(xiě)的工具”,前后都在說(shuō)“筆”,表述一致。前面是個(gè)例后面是概念,前面是具體后面是規(guī)律。所以考概括性,前后表述內(nèi)容是一致。
如果回頭再去看前面的兩個(gè)例題就會(huì)發(fā)現(xiàn),“望、聞、問(wèn)、切”和病情,以及“言行舉止”和“內(nèi)心世界”都是不同的內(nèi)容表述。
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責(zé)任編輯:張欣
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