主觀題之綜合應(yīng)用練習(xí)題

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-23 16:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

在深圳教師招聘考試中，深圳主觀題可分為三大類(lèi)別：分析論述類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)及寫(xiě)作類(lèi)。寫(xiě)作類(lèi)又可分為應(yīng)用文寫(xiě)作(綜合應(yīng)用)和教育寫(xiě)作。應(yīng)用文寫(xiě)作主要考查發(fā)言稿和書(shū)信。發(fā)言稿考查的主題范圍廣且靈活，因此，多在實(shí)際的教學(xué)中積累一些教學(xué)相關(guān)的例子，同時(shí)也需要掌握答題的方法。

二、例題展示

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，“雙減”要求大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，要做到這一點(diǎn)，最根本的是解決好因材施教問(wèn)題。因材施教不應(yīng)該只理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。

請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，談一談作為一名教師，在班級(jí)授課制條件下如何因材施教?

【參考答案】

教師要充分認(rèn)識(shí)因材施教對(duì)提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大意義。要以每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展為整體教育質(zhì)量提升的前提，從而做好因材施教，教師可以從學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況出發(fā)，通過(guò)觀察，調(diào)查，問(wèn)卷，作品分析等方法，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，讓每個(gè)人的才能品行得到最適合的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”，促進(jìn)每個(gè)人高效學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。

教師要在教學(xué)中面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到共同的基本要求，這里“共同的基本要求”是指國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃。這是使教學(xué)達(dá)到國(guó)家所規(guī)定的基本要求的重要保證。教師要教育和要求學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)各門(mén)功課與發(fā)展個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的關(guān)系，使他們努力學(xué)好國(guó)家為中小學(xué)開(kāi)設(shè)的各門(mén)基礎(chǔ)課。在這個(gè)前提下，根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人的潛在能力和特長(zhǎng)。

教師要破除班級(jí)授課制條件下難以因材施教的思想誤區(qū)。要做好因材施教，教師要從教育方式方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由師徒制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，可以根據(jù)教育目的，教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的方式方法，例如：談話法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐鍛煉法等，例如：在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，可以運(yùn)用討論法來(lái)讓學(xué)生自己了解作者當(dāng)時(shí)所要表達(dá)的情感等，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從而促進(jìn)因材施教的實(shí)施。

教師要從目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等方面積極探索因材施教，教師需要運(yùn)用一分為二的眼光看待所有學(xué)生的行為，應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特性，讓他們每個(gè)人的潛能獲得充分的釋放。要開(kāi)展學(xué)情前側(cè)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放包容的“大問(wèn)題”，或者也可以讓學(xué)生自由選擇所需要解決的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。重視教學(xué)后測(cè)，布置共性作業(yè)與個(gè)性作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生在課內(nèi)與課外均能獲得符合其“最近發(fā)展區(qū)”的提升，更好的完善因材施教的工作。

教師要做到平等相處，充分了解學(xué)生。教師應(yīng)改變以往居高臨下的姿態(tài)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這將有利于學(xué)生更好地接受教育和指導(dǎo)。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重學(xué)生，并真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)整自己的授課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得最佳的教育效果。

教師要做到家校共育，需要通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，充分發(fā)揮教師在家校社中協(xié)同育人機(jī)制的主體作用，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。