教師資格證筆試科目三高中數(shù)學教學重難點

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-12 11:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學重難點的含義

1.教學重點

即說明本課所必須解決的關鍵性問題。是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。

2.教學難點

即本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點。就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學生的角度去考慮。

二、確定重難點的依據(jù)

1.課程標準和教材

教學活動的設計是圍繞教學目標進行的，而教學重、難點的確定是為了使教學目標更加明確，從而使教學過程突出重點、突破難點，更好地服務于教學目標的實現(xiàn)。因此確定教學重、難點，首先要以數(shù)學課程標準中的總體目標為基礎，吃透教材內容。只有明確了本節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，教師才能科學地確定教學重、難點。

2.學生情況

學生是學習的主體，教學重、難點的制定都是針對學生的學習而言。因此，教師不僅要充分了解學生的身心發(fā)展狀況、已有知識儲備和學習需求，而且需要了解學生的學習方式和學習習慣。

三、確定教學重難點的方法

怎樣確定教學中的重點與難點呢?主要有以下幾種方法：地位作用分析法、課題分析法、例題習題推斷法、理論分析法(學習心理學原理分析)、學情分析法(經(jīng)驗分析法)。

1.地位作用分析法

根據(jù)重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點。所以，可以從分析學習內容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。這些教學重點都是根據(jù)數(shù)學知識、思想和方法在數(shù)學學習研究中的重要作用而確定的。

2.課題分析法

很多情況下學習內容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內容，由此可以根據(jù)學習內容的標題(課題)來確定教學的重點。

3.例題習題分析法

重點內容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配置了一定數(shù)量的例題習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力。

4.理論分析法

這是指根據(jù)數(shù)學學習理論的分析確定教學重點。根據(jù)數(shù)學學習理論，數(shù)學學習的關鍵在于對數(shù)學知識的真正理解。只有真正理解了數(shù)學知識意義，才能真正感悟和體會到數(shù)學的精髓和實質，才能體會到數(shù)學的博大精深和無窮魅力，才能真正發(fā)揮數(shù)學文化的育人作用，才能真正掌握數(shù)學知識本身和靈活運用其解決問題。所以，概念教學和公式定理法則教學的第一節(jié)課都應把對概念涵義的理解，公式定理法則的推導過程、結構特征以及相互聯(lián)系作為教學重點。

5.學情分析法(經(jīng)驗分析法)

學情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師根據(jù)往屆學生學習理解本節(jié)內容的困難程度或者根據(jù)知識本身的難易程度再結合學生的理解水平來確定教學的重難點。

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責任編輯：張欣