教師資格證筆試科目三高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-12 11:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)重難點(diǎn)的含義

1.教學(xué)重點(diǎn)

即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

即本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)。就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮。

二、確定重難點(diǎn)的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，而教學(xué)重、難點(diǎn)的確定是為了使教學(xué)目標(biāo)更加明確，從而使教學(xué)過程突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此確定教學(xué)重、難點(diǎn)，首先要以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，吃透教材內(nèi)容。只有明確了本節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，教師才能科學(xué)地確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

2.學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)重、難點(diǎn)的制定都是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言。因此，教師不僅要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、已有知識儲備和學(xué)習(xí)需求，而且需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、確定教學(xué)重難點(diǎn)的方法

怎樣確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)呢?主要有以下幾種方法：地位作用分析法、課題分析法、例題習(xí)題推斷法、理論分析法(學(xué)習(xí)心理學(xué)原理分析)、學(xué)情分析法(經(jīng)驗(yàn)分析法)。

1.地位作用分析法

根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。這些教學(xué)重點(diǎn)都是根據(jù)數(shù)學(xué)知識、思想和方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中的重要作用而確定的。

2.課題分析法

很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)來確定教學(xué)的重點(diǎn)。

3.例題習(xí)題分析法

重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達(dá)到理解、掌握和靈活運(yùn)用，因此，教材中一般都配置了一定數(shù)量的例題習(xí)題供學(xué)生練習(xí)、鞏固并形成技能與能力。

4.理論分析法

這是指根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的分析確定教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)知識的真正理解。只有真正理解了數(shù)學(xué)知識意義，才能真正感悟和體會到數(shù)學(xué)的精髓和實(shí)質(zhì)，才能體會到數(shù)學(xué)的博大精深和無窮魅力，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人作用，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識本身和靈活運(yùn)用其解決問題。所以，概念教學(xué)和公式定理法則教學(xué)的第一節(jié)課都應(yīng)把對概念涵義的理解，公式定理法則的推導(dǎo)過程、結(jié)構(gòu)特征以及相互聯(lián)系作為教學(xué)重點(diǎn)。

5.學(xué)情分析法(經(jīng)驗(yàn)分析法)

學(xué)情分析法又叫經(jīng)驗(yàn)分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)的重難點(diǎn)。

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責(zé)任編輯：張欣