教師資格證小學教育教學知識與能力：人本主義學習理論

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-17 11:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

人本主義學習理論是當代心理學重要理論之一，由馬斯洛創(chuàng)立，主要代表人物有羅杰斯，人本主義對行為主義進行了批判，反對行為主義將人的學習等同于動物，也反對精神分析學派只研究精神病人，提出了以人性為中心的學習理論。在教師資格考試中，經(jīng)常以單選題的形式進行考察，下面我們來了解一下人本主義學習理論中羅杰斯的重要觀點。

1.有意義的自由學習觀

人本主義者倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關(guān)注學習內(nèi)容與個人之間的關(guān)系，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習，能夠在相當大的范圍內(nèi)自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。這樣的觀點，顯然是與認知主義觀點不同的，認知主義中奧蘇貝爾提出的有意義學習強調(diào)的是新舊知識之間的聯(lián)系，而人本主義的有意義學習強調(diào)的是新學習內(nèi)容與學習者本身的聯(lián)系，與學習者本身的聯(lián)系是指與學習者本身的需要、意愿、情感體驗之間的聯(lián)系。所以我們在做題時，一定要注意到兩者之間的區(qū)別。

2.學生中心的教學觀

教師的任務(wù)是要為學生提供學習的手段和條件，促進個體自由地成長，學生中心模式又稱為非指導模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。

羅杰斯所提出的非指導性教學，并不是對學生的放任自流，而是要充分相信學生，為學生創(chuàng)設(shè)有利于學習的氣氛，羅杰斯指出，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的氣氛包括三個條件：無條件的積極關(guān)注、同理心、真誠一致。羅杰斯特別指出，有意義學習的精髓是要給學生足夠的安全感，只有這樣學生才能做到真正意義上的有意義學習。

以上是對人本主義學習理論中羅杰斯的主要觀點的了解，在學習和做題過程之中，我們首相要注意到人本主義與行為主義和認知主義的觀點上的不同，其次我們可以找到一些人本主義獨特之處，例如注重人的潛能的發(fā)揮、強調(diào)將人看成整體、注重學生的情感體驗、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展、將自我選擇和健康人格作為追求的目標等。

下面我們結(jié)合一些習題，來進行簡單的練習。

1.兒童觸碰了高溫物體后，他就理解了“燙”這個詞的意義。按照羅杰斯的觀點，這是( )。

A.有意義學習 B.無意義學習 C.情景學習 D.無意識學習

1.【答案】A。解析：羅杰斯將學習分為有意義學習和無意義學習，認為真正的有意義學習不是指那種僅僅涉及事實累積的學習，而是指一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。這不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習。兒童經(jīng)過觸碰高溫物體后，理解的“燙”的意義，是一種有意義學習。

2.重視人的潛能的實現(xiàn)，強調(diào)以人為本的理論學派是( )。

A.行為主義 B.認知學派 C.精神分析 D.人本主義

2.【答案】D。解析：人本主義強調(diào)以人為本，注重人的自我實現(xiàn)，重視人的潛能的實現(xiàn)。