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中小學(xué)教師招聘考試碎片化知識(shí)69:埃里克森的人格發(fā)展階段論

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-17 09:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

埃里克森的人格發(fā)展階段論

(一)理論觀點(diǎn)

年齡階段 發(fā)展危機(jī) 主要任務(wù)

0-1.5歲 基本的信任感對(duì)基本的不信任感 培養(yǎng)信任感

1.5-3歲 自主感對(duì)羞怯感 培養(yǎng)自主性

3-6歲 主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 培養(yǎng)主動(dòng)性

6-12歲 勤奮感對(duì)自卑感 培養(yǎng)勤奮感

12-18歲 自我同一性對(duì)角色混亂 培養(yǎng)自我同一性

18-30歲 親密感對(duì)孤獨(dú)感 獲得親密感

30-60歲 繁殖感對(duì)停滯感 獲得繁殖感

60歲以后 自我整合對(duì)悲觀絕望 獲得完善感

(二)教育意義

該理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。

(1)根據(jù)埃里克森的理論，小學(xué)兒童所面臨的主要危機(jī)是“勤奮與自卑”之間的沖突，教師應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神，應(yīng)多給予鼓勵(lì)和肯定，少給予批評(píng)，使其充分體驗(yàn)努力帶來的快樂。

(2)中學(xué)階段兒童主要面臨的危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的寬容，允許學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行不同的規(guī)劃，鼓勵(lì)其進(jìn)行多種嘗試。

【日積月累·單選】6—11歲兒童進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期待他完成任務(wù)，他們追求完成任務(wù)會(huì)獲得成就感和贊許，按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，該階段的發(fā)展任務(wù)是( )。

A.勤奮感 B.自主性

C.主動(dòng)性 D.信任感

【答案】A

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