2021年下半年教師資格證考試面試高中歷史試題分析

http://m.shoucloud.cn 2022-01-08 08:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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伴隨著拼搏的汗水，我們迎來了2022年1月8號到1月9號的教師資格證面試考試。依照往年的經(jīng)驗來看，大家在準備歷史教師資格證面試的過程中往往會伴隨著一些疑惑，比如：歷史教師資格證面試中可能會考查什么內容?哪些內容需要重點注意?需要有哪些知識儲備?我們該如何有效地備考?接下來，圖圖來為大家解答與歷史教師資格證面試相關的一些疑惑，以助同學們科學備考，順利取得歷史教師資格證!

一、考情分析

歷史的考題多選自課文正文，一般來說，由于歷史在一課中所包含的內容過多，出題人往往選擇本課中較為重要的一到兩子目(一子目居多)的內容。有時除了正文，還會附帶課本上的史料，如文字、圖片、相關鏈接等，這些都是提供給考生豐富教學內容的寶貴材料。

歷史有初中、高中兩個學段。這幾年高中歷史的考題呈現(xiàn)著怎樣的特點?接下來，我們一起去了解高中歷史教師資格證面試的相關資訊。

1.從教材版本來分析，高中歷史常考的教材版本為人教版和部編版。

2.從考題所屬的年級分冊去觀察，我們會發(fā)現(xiàn)必修的內容占比最大，但也有少部分選自選修和選擇性必修的考題存在。在備考中，本著經(jīng)濟性原則，還是建議同學們以必修內容的學習為主。

3.結合往年考題涉及的內容來看，可分為“政治”“經(jīng)濟”“人物”“思想”“文化”“戰(zhàn)爭”幾類，其中“政治”“經(jīng)濟”依舊是近年來考查頻率最高的兩部分。這就要求考生在備考的過程中要關注重大的歷史事件或政治制度、經(jīng)濟制度、重大改革等。如《胡佛與經(jīng)濟危機》《秦朝中央集權制度的形成》《洋務運動》《羅斯福新政》等都是較為重點的內容。與此同時，也不要忘記文化上的積累，如《柏拉圖的思想》《孔子與老子》《齊民要術》《天工開物》《西游記》等考題就是屬于文化類的課型，要想在試講和答辯環(huán)節(jié)不露怯，就更需要考生本身有一定的文化積累。

4.結合多個高中歷史考題中的基本要求，我們會發(fā)現(xiàn)高中的基本要求主要分為兩個部分：

(1)形式上的基本要求，如：①試講控制在十分鐘之內。②配合教學內容適當板書。③教學過程中要設置提問環(huán)節(jié)。這就要求我們在備考時要定時、規(guī)范地進行模擬試講，注意板書的規(guī)范、注意師生的互動、注意控制時間。

(2)內容上的基本要求，如：①引導學生了解、把握XX歷史事件。②引導學生形成更廣闊的歷史觀。對于第一種把握歷史事件這樣的要求，我們要注意在試講的新授環(huán)節(jié)中將歷史事件的前、中、后三個部分講解清楚。首先要引導學生了解事件的背景，然后可以采用合作探究、自主探究的方式掌握事件的經(jīng)過、內容、措施的具體情況，最后結合史料分析歷史事件產(chǎn)生的影響、作用或意義。對于第二種有關歷史觀的要求，我們要引導學生理解唯物史觀是科學的歷史觀，引導學生對歷史事件表達正確的看法。

二、試講技巧

想要在面試中脫穎而出，我們一定不能打無準備之仗。現(xiàn)在就是練習試講的關鍵時刻，如何避免平庸，在考場上脫穎而出呢?下面我們來看一些歷史學科在試講時可以運用的技巧。

(一)點、線結合

歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊。依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內容設計上，采用“點—線”結合的呈現(xiàn)方式。“點”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。

回歸到考試本身來說，我們所拿到的考題都是一個“點”的呈現(xiàn)，但在知識儲備允許的條件下，我們可以適當進行“線”的拓展，以向考官展示我們的專業(yè)知識。

比如我們在講解《文藝復興》時，可以在導入環(huán)節(jié)展示兩幅圖片：中世紀與文藝復興時期的圣母像。引導學生對兩幅圣母像進行比較。學生得出的共性結論是：文藝復興時期的圣母像更顯生動、靈活，而中世紀時期的則顯得呆滯、呆板。在新授過程中，還可以出示“文藝復興并非是對古典文化的的簡單模仿，而是在很大程度上的一種創(chuàng)新。”引導學生對比文藝復興為古典文化注入的時代精神。這樣通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”，能夠使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發(fā)展的過程。

(二)論從史出

在歷史學科的學習中，我們經(jīng)常看到“論從史出、史論結合”的字樣，事實上，“史”指歷史資料,“論”指分析史料得出的結論。為了達到“論從史出”的目的，我們往往要借助史料分析法，這是歷史學科中較為獨特的一個教學方法。

史料分析法就是通過選取合適史料引導學生加深對歷史認識的一種教學方法，在試講中常用的史料有圖片資料、視頻資料、史書記載等。為了提升學生的史料解讀能力，更深入地了解歷史事件、分析人物，從多角度辯證地評價史實，我們可以在試講中加入一定的史料去進行分析，史料的合理運用會豐富我們的課堂，使我們的教學更加精彩。

如講到《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》中隋唐時期的經(jīng)濟，書本上用“繁榮”來形容，再加上“唐人街”等慣性思維，會讓學生在學到宋朝經(jīng)濟時，仍然有刻板印象認為唐朝的經(jīng)濟是最繁榮的，宋朝的經(jīng)濟仍然不如唐朝經(jīng)濟。這時就需要我們提供史料對課本知識進行補充，讓學生了解宋朝的經(jīng)濟發(fā)展比唐朝更加突出，讓學生對不同時空的朝代經(jīng)濟有了更直接的了解。當然了，這樣也可以讓考官看到我們的知識儲備，感受到我們對歷史的鉆研態(tài)度。

以上是圖圖對高中歷史學科考情的分析和試講技巧的總結。希望能對大家有所幫助，祝大家順利備考，取得成功!