教資小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念之教師觀

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-22 17:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一節(jié) 教師觀概述

一、教師觀的內(nèi)涵

二、傳統(tǒng)教師觀

(一)傳道者

(二)授業(yè)、解惑者

(三)示范者

(四)管理者

(五)朋友

(六)研究者

三、新課程下的教師觀

(一)教師角色觀

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。

4.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。

5.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

(二)教師行為觀

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長;

2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);

3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展;

4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

(一)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

(二)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性

(三)教師勞動(dòng)的長期性和間接性

(四)教師勞動(dòng)的示范性和主體性

(五)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展

一、教師專業(yè)的形成

(一)非職業(yè)化階段

(二)職業(yè)化階段

(三)專門化階段

(四)專業(yè)化階段

二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展

(一)教師專業(yè)化

(二)教師專業(yè)發(fā)展

三、教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)

(一)教師的教育理念與師德修養(yǎng)

(二)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

即教師的“本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。”

(三)教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)

第一個(gè)層次是教師從事教師職業(yè)所必須具備的基本能力，

第二個(gè)層次的能力是教師專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力。

第三個(gè)層次的能力是教師反思和研究的能力。

四、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論

(一)三階段發(fā)展觀

福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段

(二)五階段發(fā)展觀

伯林納認(rèn)為教育專長的發(fā)展過程包括五個(gè)階段：新手、熟練、勝任型、業(yè)務(wù)精干、專家。

五、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(一)接受系統(tǒng)的職前教育

(二)接受各類在職培訓(xùn)

(三)終身學(xué)習(xí)

第三節(jié) 師生關(guān)系

一、師生關(guān)系的概念

二、師生關(guān)系的構(gòu)成

(一)教學(xué)上的授受關(guān)系

(二)人格上的平等關(guān)系

(三)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

三、師生關(guān)系的模式

(一)專制型的師生關(guān)系

(二)放任型的師生關(guān)系

(三)民主型的師生關(guān)系

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

(一)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

1.尊師愛生2.民主平等3.教學(xué)相長4.心理相容

(二)影響師生關(guān)系的因素

推薦閱讀：

教師資格筆試時(shí)間

教師資格筆試地點(diǎn)

教師資格筆試科目

教師資格面試時(shí)間

責(zé)任編輯：劉紹文