教師資格證幼兒綜合素質(zhì)教師觀試題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-22 16:07 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.當一名教師在授課的過程中，開始關注到學生的不同層次，那么就說明這位老師已經(jīng)處于的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

A.關注發(fā)展階段 B.關注生存階段

C.關注情境階段 D.關注學生階段

2.嚴老師特別嚴厲，只要他在教室，學生連大氣都不敢出。嚴老師屬于( )。

A.民主型 B.專制型

C.放任型 D.自由型

3.常老師利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并將這些內(nèi)容融入教學中，而且編輯成冊發(fā)給同事。這說明常老師具有( )。

A.課程開發(fā)意識 B.校本教研意識

C.課程評價意識 D.團體培訓意識

4.教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系密切、感情融洽、平等合作的特點是( )。

A.尊師愛生 B.民主平等

C.教學相長 D.心理相容

5.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。

A.進修培訓 B.同伴互助

C.師徒結對 D.自我研修

6.幼兒園的小朋友跟著老師的動作模仿。這體現(xiàn)了教師勞動的( )。

A.示范性 B.自主性

C.創(chuàng)造性 D.長期性

7.教師有權依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關的工作，能自由作決定，不受他人干擾。這體現(xiàn)幼兒教師行為的( )。

A.示范性 B.自主性

C.創(chuàng)造性 D.長期性

8.呂老師認為學習是學生自己的事情，所以對于學生遇到的任何問題，他都不聞不問。呂老師的行為( )。

A.正確，充分尊重學生的地位 B.正確，能調(diào)動學生的積極性

C.錯誤，沒有盡到教師的職責 D.錯誤，應該關心學生的生活

9.陳老師在課后會寫教學后記，反思自己具體教學內(nèi)容選擇是否得當，課程內(nèi)容的講授是否清晰，教學方法的運用是否合理等等。這體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。

A.校本教研 B.自我反思

C.行動研究 D.專業(yè)支援

10.李老師在工作之余，還經(jīng)常參與學校和社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。把社區(qū)和學校有機地結合起來，促進學生的進步。這說明李老師( )。

A.有課程開發(fā)的理念 B.是社區(qū)型的開放教師

C.有終身學習的理念 D.是學生學習的促進者

二、材料分析題

1.材料：

夏日的雨后，大(1)班幼兒來到戶外準備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩著蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有?”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎?”“是公的，還是母的?”幼兒提出了很多問題。李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子和幼兒一起討論。

李老師說：“寶貝們真棒!提出了這么多有趣的問題!不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起去學習，我們想想，怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答。李老師高興地說：“好，我們分頭行動。”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動開始了。

之后的一段時間里，李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察、記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸牛“吃什么”“怎么睡覺”等問題查閱資料、分享資料……以“蝸牛”為主題的系列活動陸續(xù)在班里開展起來。

問題：請結合材料，從教師觀的角度評析李老師的教育行為。

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責任編輯：張欣