教師資格教育教學知識與能力教師心理試題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-21 16:28 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的( )對學生的影響。

A.知識 B.能力

C.期望 D.儀表

2.下列選項中，體現(xiàn)皮革馬利翁效應的是( )。

A.讀一年級的小華成績比較差，由于受到王老師的表揚和鼓勵，成績逐漸好轉(zhuǎn)

B.讀二年級的小李學習刻苦認真，所以成績一直名列前茅

C.劉老師十分熱愛教學工作，經(jīng)常耐心輔導班里成績較差的學生

D.小淑上課睡覺，被班主任點名批評

3.教師認為能夠有效地指導學生，相信自己有能力教好學生。這種對于自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷是( )。

A.教師控制點 B.教學反思

C.教學效能感 D.教學操作能力

4.張老師認為應以學生為本開展教育工作，不能固守于教學常規(guī)，只要是有利于學生的改革都值得去嘗試。按照富勒的教師成長階段理論，張老師的成長處于( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注生活階段 D.關(guān)注學生階段

5.當一名教師不能順利應對工作中出現(xiàn)的壓力時，他可能會對班級中學生的求助變得冷漠、麻木，不能熱情回應學生的情感需求，這屬于教師職業(yè)倦怠中的( )。

A.情緒衰竭 B.去人格化

C.低個人成就感 D.自我封閉

參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】C

【解析】本題考查的是教師期望效應。“皮格馬利翁效應”又叫羅森塔爾效應、教師期望效應，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。故本題選C。

2.【答案】A

【解析】本題考查的是教師期望效應。教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。A選項中正式由于王老師通過表揚，來激勵小華不斷努力學習，才取得了好成績。故本題選A。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是教學效能感。教學效能感一般指教師對自己影響學生的學習活動和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。C符合題意。教師控制點是指教師將學生的好的或壞的學業(yè)表現(xiàn)歸為外部的或內(nèi)部的原因的傾向。題干描述符合教學效能感的定義，故本題選C。

4.【答案】D

【解析】本題考查的是教師的專業(yè)成長階段論。福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為三個階段：關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學生階段。其中關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，根據(jù)學生的差異采取適當?shù)慕虒W，促進學生發(fā)展。題干中，張老師開展教育工作強調(diào)以學生為本，屬于關(guān)注學生階段的特征。故本題選D。

5.【答案】B

【解析】本題考查的是教師職業(yè)倦怠?，斃账沟冗\用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：耗竭感、去個性化、低個人成就感。其中，去人格化又叫去個性化，是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度。去個性化的教師表現(xiàn)為減少接觸或拒絕接納學生;對待有些學生像對待沒有生命的物體一樣;用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們;用標簽式語言來描述個別學生。題干中的描述符合去個性化的概念，故本題選B。