特崗教師招聘模擬試題及解析19

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-20 15:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

單選題

1.下列屬于學(xué)習(xí)的是( )。

A.蜜蜂學(xué)采蜜 B.王奶奶來了眼睛看東西看不太清楚了

C.小王喝酒后開車變快了 D.小猴子學(xué)騎自行車

1.【答案】D。解析：本題考查對于學(xué)習(xí)的理解。學(xué)習(xí)是指個體在特定的情景下由于練習(xí)或反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的變化。

選項(xiàng)A，蜜蜂采蜜的行為屬于本能，不是后天練習(xí)形成，不屬于學(xué)習(xí)。排除。

選項(xiàng)B，王奶奶老了眼睛看不清東西，屬于身體的自然衰老而引起的身體變化，不屬于學(xué)習(xí)。排除。

選項(xiàng)C，小王喝酒后開車變快了，雖然有行為的變化，但是這種變化不屬于持久的改變，故不屬于學(xué)習(xí)。排除。

選項(xiàng)D，小猴子學(xué)騎自行車屬于后期練習(xí)而形成，并且是行為比較持久的改變，符合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，故D選項(xiàng)正確。

綜上所述，ABC項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇D選項(xiàng)。

2.系統(tǒng)論述“班級授課制的實(shí)施辦法”的思想著作是( )。

A.《大教學(xué)論》 B.《愛彌兒》 C.《教育漫話》 D.《普通教育學(xué)》

2.【答案】A。解析：本題考查的是夸美紐斯的思想。

選項(xiàng)A，夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》，該書是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。在書中，夸美紐斯系統(tǒng)的論述了班級授課制的內(nèi)容及實(shí)施辦法，故選項(xiàng)A正確。

選項(xiàng)B，《愛彌兒》是盧梭的著作，倡導(dǎo)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。排除。

選項(xiàng)C，《教育漫話》的作者是洛克。排除。

選項(xiàng)D，《普通教育學(xué)》的作者是赫爾巴特。排除。

綜上所述，選項(xiàng)BCD均與題干不符，排除。故本題選擇A。

3.張老師為了上好第一堂課，在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，整堂課下來學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍，因此同學(xué)們認(rèn)為張老師以后的課也會講得很好，這屬于( )。

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C暈輪效應(yīng) D.刻板效應(yīng)

3.【答案】A。解析：本題考查的是印象形成效應(yīng)。

選項(xiàng)A，首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。材料中張老師第一節(jié)課講得好，給學(xué)生留下了良好的第一印象，因此學(xué)生認(rèn)為張老師以后的課也會講得好，符合首因效應(yīng)的特點(diǎn)，符合題意，故A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。與題干不符排除。

選項(xiàng)C，暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應(yīng)。與題干不符排除。

選項(xiàng)D，刻板效應(yīng)指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，從而無視團(tuán)體成員的個體差異。不符合題意。

綜上所述，BCD三項(xiàng)均不符合題意排除，故本題選擇A。

4.小明為了獲得爸爸和老師的夸張而努力學(xué)習(xí)，按照奧蘇貝爾的成就動機(jī)的分類，這是一種( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.內(nèi)部動機(jī)

4.【答案】C。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的成就動機(jī)的分類。奧蘇貝爾將成就動機(jī)劃分為三種，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力。

選項(xiàng)A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向，這種內(nèi)驅(qū)力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)。與題干不符排除。

選項(xiàng)B，自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。自我提高內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不一樣，它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部的動機(jī)。與題干不符排除。

選項(xiàng)C，附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動機(jī)。小明學(xué)習(xí)是為了獲得爸爸和老師的夸獎，符合題意。

選項(xiàng)D，內(nèi)部動機(jī)是由于內(nèi)在需要所引起的動機(jī)，表現(xiàn)為學(xué)生的興趣、好奇心等。與題干不符排除。

綜上所述，ABD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇C。

5.教育目的的功能不包括( )。

A.評價(jià)功能 B.導(dǎo)向功能 C.提升功能 D.激勵功能

5.【答案】C。解析：本題考查的教育目的的功能。教育目的的功能包括評價(jià)功能、導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能等。

選項(xiàng)A，教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。評價(jià)作用更加強(qiáng)調(diào)可以依據(jù)是否達(dá)到教育目的，去衡量學(xué)校的水準(zhǔn)、教師的工作、學(xué)生的發(fā)展。簡單來說，評價(jià)作用就是“衡量學(xué)校、教師以及學(xué)生的依據(jù)”。不符合題意。

選項(xiàng)B，導(dǎo)向功能是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。不符合題意。

選項(xiàng)C，提升功能為干擾選項(xiàng)，提升功能不屬于教育目的的功能。符合題意。

選項(xiàng)D，教育目的是一種結(jié)果指向。人類的活動既是有目的、有意識、有計(jì)劃的，那么也就應(yīng)該是有著明確的方向和目標(biāo)。激勵作用更加強(qiáng)調(diào)最終的教育目的是明確的方向和目標(biāo)，這個方向和目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的奮斗動力。不符合題意。

綜上所述，ABD均不符合題意，故本題選C。