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在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-27 08:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.理解——控制策略 C.精加工策略 D.組織策略

【答案】D。

解析：組織策略主要有兩種，一種是歸類策略，通過對(duì)概念、詞語、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理，在頭腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)對(duì)同類型新知識(shí)的學(xué)習(xí)和回憶。如一些學(xué)生通過使用意義分組法、主題聯(lián)想法、發(fā)音相似分組法等歸類策略來提高自己學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的效率。另一種是綱要策略，指學(xué)生用語詞或句子將主題總結(jié)出來，也可以用符號(hào)、圖示等形象獎(jiǎng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)表達(dá)出來的一種策略，主要是用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。常用的綱要策略有主題綱要法、符號(hào)綱要法(層次圖和流程圖)、制作關(guān)系圖等。

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