初中地理《氣溫的變化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-01 11:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識的基礎。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學好本節(jié)也能為今后在高中進一步學習氣候打下良好的基礎。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

學生已經(jīng)學習了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識，再加上第一章學習了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學生來說，是一門新學科，與小學的知識銜接較少，相對于語數(shù)外來說，學生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學實施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，才能順利完成本節(jié)學習任務。

三、說教學目標

【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

1.能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。

2.通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。

3.通過氣溫觀測，增強關(guān)注生活、解決生活問題的能力。

四、說教學重難點

【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

準確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。

【難點】

運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。

五、說教學方法

【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

生活實例導入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導入新課。

【設計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的某一天是具體的多少度去引導學生說出平均溫也是描述氣溫的方式。

學生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

【問題】

(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?

(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?

推薦閱讀：

教師招聘體檢公告

教師招聘體檢名單

教師招聘體檢時間

責任編輯：郭爽