教師資格證如何培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-22 09:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到過有關(guān)學習品質(zhì)的內(nèi)容，提出要重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

一、學習品質(zhì)的含義

學習品質(zhì)是指學習個體在學習過程中行為、思想、認識、作風上所呈現(xiàn)出的綜合特征。幼兒學習品質(zhì)是幼兒參與學習實踐活動過程中的整個心理特征的總和。包括學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、學習行為等諸多要素。也就是說幼兒會以怎樣的學習態(tài)度和學習方式去認知事物，影響著幼兒的整個心理狀態(tài)和個性特征。

二、學習品質(zhì)=知識、技能?

經(jīng)常會有同學常犯一個錯誤認識就是將學習品質(zhì)與知識、技能混為一談。事實上，幼兒的學習品質(zhì)的確不可能脫離具體的內(nèi)容而存在，它是個體在面對具體的知識、技能時所表現(xiàn)出來的，卻又不同于知識、技能本身。比如，一位擁有超強聽力(能聽到很細微的或從遠處傳來的聲音)的孩子，未必是一個好的傾聽者;一個孩子年僅三歲，力氣不夠大，肢體動作也不太協(xié)調(diào)，卻愿意與媽媽一起抬桌子、掃地，幫助媽媽做事情。前者有相關(guān)的知識、技能，卻沒有相應(yīng)的品質(zhì);后者知識、技能有所欠缺，卻有相應(yīng)的品質(zhì)。當然，隨著孩子年齡的增長，知識、技能與學習品質(zhì)之間的交叉、融合會越來越多，它們之間相互支持、共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)的方法

1.要在游戲和日常生活中潛移默化

要想培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)不是一蹴而就的，它不像技能或者知識一樣，僅僅通過反復的練習就能夠?qū)W會?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的說明部分指出幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。游戲伴隨著幼兒成長，對于幼兒來說有極其重要的地位和意義。幼兒通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“游戲猶如火花點燃了探索求知的火焰”。在游戲過程中，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索的欲望。當然，除了游戲之外，在幼兒園一日生活中，也可以利用各項生活環(huán)節(jié)，融入教育策略，也可以有效培養(yǎng)幼兒的自主學習品質(zhì)。從自主來園，激發(fā)幼兒主動學習的興趣;自主盥洗，形成幼兒自主學習的意識;自主進餐，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力;自主午睡，發(fā)展幼兒自主學習的能力;自主離園，形成幼兒自主學習的品質(zhì)等方面。通過生活中自主的方式，也有助于形成良好學習品質(zhì)。

2.要尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣

幼兒是積極主動學習者，促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是為幼兒創(chuàng)造條件和機會，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。好奇心是孩子學習和探究新事物最重要最持續(xù)的動力，是孩子獲得知識和發(fā)展能力的先決條件，對于孩子的好奇心和興趣，教師要加以尊重和保護，要不厭其煩的回答孩子所提出的問題，給孩子合理的解釋，要滿足孩子好奇心。幼兒天生就具有好奇心，并且這種對事物的好奇心會隨著環(huán)境的改變而改變;興趣則是幼兒對于某種事物活動所引起的積極性。孩子的好奇心會隨著環(huán)境改變而改變。孩子對充滿好奇的事物和感興趣的事情才會關(guān)注才會發(fā)現(xiàn)才去會鉆研，這要求我們在教育孩子過程中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和好奇點讓孩子去做感興趣的事情，只要不危及孩子的安全與健康，我們就鼓勵孩子，支持孩子，引導孩子去大膽嘗試，成人和孩子對話時要俯下身子，仔細傾聽孩子的意見，尊重孩子，耐心傾聽，不打斷孩子的談話，在充分傾聽的基礎(chǔ)上給出合理化的建議，更不能把成人的意志強加于孩子。比如，當孩子提出“我明天想到建構(gòu)區(qū)玩，因為我想玩磁力片”時，教師以“好的，希望你有耐心，好好玩，堅持到底”之類的話回應(yīng)，這是積極的、正向的;但對兒童的支持性不夠。如果成人的回應(yīng)是“哦，好啊!那你準備怎么玩呢?”“你準備和誰一起玩呢?”或許可以給予兒童更多的支持和幫助。

3.成人要做好正確的榜樣行為

兒童活潑好動、喜歡模仿，也是他們的特點。模仿是幼兒學習別人言行的重要形式。兒童的學習品質(zhì)很大程度上是通過對周圍成人的觀察、模仿學習而成的。當我們期望兒童獲得良好的學習品質(zhì)時，我們首先應(yīng)該反思的是兒童從我們身上看到了這些學習品質(zhì)嗎?所謂“近朱者赤，近墨者黑”，成人應(yīng)該注意以身作則，比如有些幼兒在進行游戲區(qū)角活動時，可能經(jīng)常玩到一半，就出現(xiàn)放棄的情況。出于這樣一個情況，很多教師都會覺得很頭疼，認為這就是孩子本身的問題。但是，反過來教師不如自己反思一下，是否向他展示了堅持?是否和他一起嘗試了堅持了?是否與他討論過堅持過程中的困難、挫折和失敗?學習品質(zhì)是面對學習的態(tài)度、傾向。我們應(yīng)該更多的看到，學習品質(zhì)的培養(yǎng)是一個整體，且有一個過程。一個堅持、專注的兒童不見得在任何活動里都能堅持、專注。也不見得在任何時候都表現(xiàn)出堅持、專注。這時候成人的作用就來了，應(yīng)該注意對孩子的進行正面教育。比如說向幼兒介紹模范人物的形象，教育幼兒模仿他們的模范行為，學習他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)。孩子做好事了，要肯定要表揚;孩子做錯事了要嚴格要求耐心進行說服教育。