特崗教師招聘《教育基礎(chǔ)知識》模擬題一

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-29 14:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方法或固定的模式來解決問題。這種思維是( )。

A.創(chuàng)造性思維 B.發(fā)散思維 C.再造性思維 D.聚合思維

1.【答案】C。解析：本題考查的是思維的類型。根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度，思維分為常規(guī)思維(又叫再造性思維)和創(chuàng)造性思維。根據(jù)思維的指向性，思維又分為聚合思維和發(fā)散思維。

選項A，創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。

選項B，發(fā)散思維指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維方式。

選項C，再造性思維又叫常規(guī)思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

選項D，聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定答案的思維方式。

因此，題干中人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗，現(xiàn)成的方法或固定的模式來解決問題的思維方式是再造性思維。選項ABD均與題意不符，故本題選C。

2.“人力資本”理論創(chuàng)建于( )

A.1948年 B.1952年 C.1958年 D.1960年

2.【答案】D。解析：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的人力資本理論的核心概念是人力資本。人力資本指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力;它是資本的形態(tài)，是未來薪水和報酬的源泉;它是人的資本形態(tài)，它體現(xiàn)在人的身上，屬于人的一部分。舒爾茨人力資本理論的觀點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：(1)總體資本可以分為物力資本和人力資本，人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的主要因素;(2)人力資本的形成主要靠教育，教育不但是一種消費(fèi)獲得，也是一種投資活動;(3)人力資本的收益大于物力資本的收益。1960年，芝加哥大學(xué)教授舒爾茨題為《人力資本投資》的演講引發(fā)了關(guān)于人力資本理論界的巨大震撼。在這次演講中，他明確地闡述了人力資本的概念與性質(zhì)、人力資本投資的內(nèi)容與途徑、人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的作用等重要思想和觀點(diǎn)。這不僅大大地推動了人力資本理論的發(fā)展，也確立了舒爾茨在人力資本理論創(chuàng)立過程中的重要地位。由于舒爾茨對人力資本理論貢獻(xiàn)卓越，被人們稱為“人力資本理論之父”。因此人力資本理論創(chuàng)建于1960年，本題選D。

ABC三項均與題意不符，故本題選D。

3.為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是( )

A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結(jié)性評價 D.相對性評價

3.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)評價的種類。根據(jù)實施功能的不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。

選項A，診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價?？梢詸z查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度、決定對學(xué)生的適當(dāng)安置以及辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

選項B，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價?？梢愿倪M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)以及給教師提供反饋。

選項C，終結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為總結(jié)性評價。終結(jié)性評價有以下幾個功能：(1)評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;(2)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度;(3)確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點(diǎn);(4)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性;(5)為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

選項D，相對性評價是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。具有甄選人才的功能，它的缺點(diǎn)是不能明確表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對于個人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。

題干中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)是對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等的評價，因此是診斷性評價。BCD三項均與題意不符，故本題選A。

【復(fù)雜度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)評價-教學(xué)評價的種類

4.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在( )

A.元朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后

4.【答案】C。解析：本題考查的是班級授課制在我國的發(fā)展。班級授課制在我國正式施行一般認(rèn)為始于清同治元年(1862)的北京京師同文館，1901年清政府宣布廢科舉、興學(xué)堂，班級教學(xué)由此逐步在全國各地實施。因此本題選C。

ABD三項均不符合題意，故本題選C。

5.“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視( )。

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則

5.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)原則的相關(guān)知識。循序漸進(jìn)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。“學(xué)不躐等”出自《學(xué)記》，意思是學(xué)習(xí)不能越級，要循序漸進(jìn)。因此，“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視循序漸進(jìn)的原則，本題選D。

選項A，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

選項B，直觀性教學(xué)原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

選項C，鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。

ABC三項均不符合題意，故本題選D。

6.常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。

A.思維定勢 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應(yīng)

6.【答案】C。解析：本題考查功能固著的現(xiàn)象。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。常常用電吹風(fēng)吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服就是人們把吹頭發(fā)這一功能賦予吹風(fēng)機(jī)的傾向，因而沒有想過用吹風(fēng)機(jī)來烘干潮濕的衣服，屬于功能固著的現(xiàn)象。因此，本題選C。

選項A，思維定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的情況下，思維定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在環(huán)境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。

選項B，原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。

選項D，醞釀效應(yīng)是指有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后回過頭來解決，這時常?？梢院芸炀驼业浇鉀Q方法的現(xiàn)象。

ABD三項均與題意不符，故本題選C。