教育理論之綜合課程和分科課程

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-08 15:56 教師招聘網 [您的教師考試網]

那些年，我們上過的課

沒想到吧，雖然我們早已經離開學校，不需要再去教室上課了，但是，那些課程并沒有就此放過我們呀!它還是有考點滴，今天，我們一起來聊聊從小到大上過的那些課。

(一)分科課程

代表人物:赫爾巴特、孔子等。

內涵:根據(jù)社會的需求和兒童的身心發(fā)展規(guī)律，分門別類的選出特定的知識，按照科目的形式組成的課程。廣義上來說，分科課程指所有科目的總和，狹義上是指單個科目，例如語文課，數(shù)學課等?！靖拍罘催x題】

我國最早的分科課程是六藝【單選題】

主導價值：傳遞人類長期積累起來的科學文化知識。

特點：結構性、系統(tǒng)性、簡約性。

優(yōu)點:有利于發(fā)揮教師的主導地位、有利于學生對知識的掌握，教育質量和效率較高、教材好編寫，課程便于組織和實施。

缺點:所學知識和實際生活的聯(lián)系不夠緊密、割裂了知識的整體性、割裂了學生認識的整體性發(fā)展，不利于學生對知識的遷移，不利于學生創(chuàng)造性，解決問題的能力和實踐能力的提升。

(二)綜合課程

內涵:把兩門或者兩門以上的課程合并成一門課程的課程?！靖拍罘催x】

主導價值：防止對知識的割裂，促進學生認識的整體性發(fā)展。

類型:相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程?！径噙x題，例子反選題】

①相關課程:把兩門有聯(lián)系的課程合到一節(jié)課里，一起上課，兩門課程還保持彼此的獨立性。例如:語文-音樂課，前半節(jié)課音樂老師帶學生感受鼓的樂點、觸感、形狀等等。等學生對鼓有了直觀的認識和經驗后再由語文老師教學生學習鼓的歷史和鼓的文化等。這樣學生可以對鼓形成更全面的認識。

②融合課程:把有內在聯(lián)系的課程，合并形成一門新的課程。例如把植物學、細胞學、動物學、營養(yǎng)學等，合并成一門新的課程:生物學。注意這里和相關課程的區(qū)別:相關課程并沒有產生一門新的課程，而融合產生了一門新的課程。

③廣域課程:把相鄰的學科，合并成一門新的學科。例如，把政治、歷史、地理等合并成社會學。注意這里和融合課程的區(qū)別:融合課程合并的是有內在聯(lián)系的課程，課程之間類似于表兄妹的關系。廣域課程合并的是相鄰課程，課程之間類似于鄰居關系。兩者的共同點：都產生了一門新的課程。

④核心課程:以社會問題為課程的核心，以解決問題為中心組織的課程。例如，以暴力、沖突、民主、公正等社會問題為核心，從心理學、社會學、倫理學、法學、政治學等角度進行分析，幫助學生了解社會、參與社會、改造社會的課程，最終目的是提高學生的公民意識和社會責任感，養(yǎng)成遵守社會公德和社會準則的習慣。

好了，知識點講完了，請同學們思考這樣幾個問題來檢測一下自己是否理解了知識：

第一：中國學生的學業(yè)生涯中，綜合課程比例和學科課程，那種課數(shù)量比較多呢?

第二：綜合課程有幾種分類?區(qū)分點在哪?彼此之間的融合范圍發(fā)生了怎樣的變化呢?

第三：核心課程適合低年級的學生嗎?為什么?

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責任編輯：郭爽