全國(guó)教資統(tǒng)考：保教知識(shí)與能力-幼兒言語(yǔ)的發(fā)展（下）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 19:53 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生(0-1歲)

1.發(fā)音的準(zhǔn)備

嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個(gè)階段：

(1)簡(jiǎn)單發(fā)音階段(0-3個(gè)月)：新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童最初的發(fā)音。新生兒在哭聲中，特別是在哭聲停止的時(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)出ei、ou的聲音。在第二個(gè)月的哭聲中，發(fā)有m-ma的聲音。2個(gè)月以后，在不哭時(shí)能聽(tīng)到嬰兒發(fā)音，當(dāng)成人引逗時(shí)，嬰兒發(fā)音現(xiàn)象更明顯，能發(fā)出ai，a，ei等音。

這階段的發(fā)音是一種本能行為，沒(méi)有任何符號(hào)意義，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。

(2)連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段(4-8個(gè)月)：在這個(gè)階段出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲，嬰兒發(fā)出的聲音，出現(xiàn)明顯的元音和輔音，有了比較分明的音節(jié)。這階段又可稱(chēng)為連續(xù)發(fā)音階段。

這階段，聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)積極參加到發(fā)音過(guò)程。在反復(fù)地重復(fù)某些音節(jié)的基礎(chǔ)上，形成了發(fā)聲重疊性的特點(diǎn)。

(3)模仿發(fā)音——學(xué)話(huà)萌發(fā)階段(9-12個(gè)月)：在這個(gè)階段幼兒開(kāi)始發(fā)出語(yǔ)音，但掌握語(yǔ)音還要把發(fā)出的音與語(yǔ)詞所代表的事物結(jié)合起來(lái)。一歲前，孩子只是出現(xiàn)發(fā)出語(yǔ)音和學(xué)話(huà)的萌芽，能夠真正說(shuō)出的詞很少。

二、口吃

口吃是言語(yǔ)的節(jié)律障礙，說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成的，更多則是由于心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2-4歲為多。2-3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，3-4歲是口吃的常見(jiàn)期。

口吃的心理原因之一是說(shuō)話(huà)時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張。幼兒的口吃還可能來(lái)自模仿。

矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。

三、促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略

1.傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

(1)游戲法

在愉快的情景中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)安靜，注意傾聽(tīng)。

(2)討論法

教師鼓勵(lì)幼兒在注意聽(tīng)的基礎(chǔ)上，參與對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的討論，作評(píng)價(jià)性的思考。

(3)評(píng)議法

當(dāng)幼兒回答問(wèn)題后，教師可引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：“某某小朋友什么地方念錯(cuò)了?”“什么地方念得特別好?”“哪個(gè)字的音發(fā)錯(cuò)了?”這就要求幼兒必須注意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

(4)求異法

在續(xù)編故事、仿編詩(shī)歌或回答問(wèn)題時(shí)，要求幼兒說(shuō)的與別人不一樣，首先要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，別人說(shuō)過(guò)的就不能再說(shuō)了。