幼兒園教師資格考試《幼兒保教知識與能力》模擬題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 19:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、論述題

1.某幼兒園李老師認(rèn)為游戲是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)，所以在幼兒游戲時(shí)教師不應(yīng)該介入，針對這種說法請論述一下你的觀點(diǎn)。

1.【答案要點(diǎn)】

我認(rèn)為李老師的說法太過絕對，不正確。游戲雖然是幼兒自主自愿進(jìn)行的，但從幼兒教育的角度，結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐來說，教師對于幼兒游戲的介入是一定的，但是介入要適時(shí)、適度。

(1)游戲雖然是幼兒自主自愿的活動(dòng)，但幼兒身心發(fā)展水平和各方面的能力還比較低，在游戲過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些自己難以解決的困難和問題，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者和引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難無法繼續(xù)進(jìn)行時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)慕槿肱c指導(dǎo)是非常必要的，能夠有效推動(dòng)游戲的進(jìn)行。

(2)從幼兒游戲指導(dǎo)的角度，教師要結(jié)合對幼兒游戲狀況的觀察，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟槿胗變旱挠螒?，一方面可以提高幼兒游戲過程中的安全性，另一方面有助于提高幼兒游戲的水平。

(3)一般來說，當(dāng)幼兒游戲遇到以下四種情形時(shí)，教師需要及時(shí)去介入：a.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入;b.當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入;c.當(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入;d.在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí)介入。

總而言之，李老師的說法太絕對，不正確。幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，教師不僅要尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮其自主性，也要以觀察為依據(jù)，對幼兒的游戲進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)慕槿肱c指導(dǎo)，從而才能夠更好發(fā)揮游戲的價(jià)值，提高幼兒游戲的水平。

【知識點(diǎn)】幼兒游戲——幼兒游戲中教師的指導(dǎo)——教師在游戲過程中的作用——指導(dǎo)與介入的時(shí)機(jī)

【復(fù)雜度等級】★★

三、材料分析題

1.中(二)班王老師為了迎接新學(xué)期的到來，早早地為班級主題墻創(chuàng)設(shè)作了很多準(zhǔn)備，與配班老師用了一周的時(shí)間一起做出了精美的“新學(xué)期新希望”主題墻，在主題墻上不僅繪畫了精美的圖案，還運(yùn)用各種可愛的藝術(shù)字體書寫了健康積極的座右銘。幼兒入園后對于此主題墻興趣乏乏，反而喜歡在主題墻上亂涂亂畫，王老師對此很生氣，因?yàn)橹黝}墻制作耗費(fèi)的時(shí)間、精力較多，為了避免主題墻不能維持到期末，便不允許幼兒直接在主題墻上寫寫畫畫了。

材料中王老師的做法對嗎?請結(jié)合材料具體分析。

1.【答案要點(diǎn)】

材料中王老師的做法不對，違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，具體包括環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則、適宜性原則和幼兒參與的原則，不利于幼兒的發(fā)展。

(1)違背了環(huán)境和教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有一定的教育意義，同時(shí)也要和我們的教育目標(biāo)保持一致，及時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。而材料中的王老師雖然花費(fèi)大量時(shí)間制作了精美的主題墻，但是并未體現(xiàn)其較大的教育意義，同時(shí)為了維持到期末，不讓幼兒涂畫，這些都體現(xiàn)了違背環(huán)境和教育目標(biāo)一致的原則。

(2)違背了適宜性的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性原則要求在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的時(shí)候要考慮到幼兒的年齡差異和個(gè)體差異。而材料中王老師運(yùn)用各種字體書寫健康向上的座右銘，不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，違背了這一原則。

(3)違背了幼兒參與的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。而材料中王老師在幼兒入園前花費(fèi)大量時(shí)間和精力去做環(huán)創(chuàng)，同時(shí)在幼兒入園后為了長久保持主題墻，不讓幼兒涂涂畫畫，這些做法都違背了幼兒參與的原則。

綜上所述，材料中王老師的做法是不正確的。

2.中班的“理發(fā)”游戲又開始了!東東和平平是今天的首席理發(fā)師。可是今天的理發(fā)店很是冷清，沒有顧客前來理發(fā)，東東和平平滿臉愁容。周老師看到后，徑直地走進(jìn)了理發(fā)店，并對他們說：“我的頭發(fā)已經(jīng)很長了，很不方便，可以幫我理發(fā)嗎?”東東和平平十分高興地說：“好啊!”他們對周老師說：先到這邊洗頭!”于是，周老師走到洗頭的地方躺了下來，東東拿出洗發(fā)水做出洗頭發(fā)的樣子。不一會(huì)兒，東東說：“洗好了，去那邊理發(fā)吧!”周老師走過去后，坐在了椅子上。坐好后，平平立即給老師梳了頭發(fā)，然后拿起剪刀剪了起來，嘴里還發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音。剪了幾下后，平平對周老師說：“剪好了。”周老師看了看鏡子，并對他們說：“剪得真好看，我會(huì)介紹顧客來理發(fā)的，謝謝你們!多少錢呢?”，東東說：“十塊!”周老師付完錢開心地走了。在周老師這個(gè)顧客的介紹下，很多幼兒來到店里理發(fā)，店里頓時(shí)忙了起來。

(1)請用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識，分析案例中幼兒的行為表現(xiàn)。

(2)請用教育學(xué)有關(guān)知識，分析案例中李老師的指導(dǎo)策略。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)中班的幼兒已經(jīng)有了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在游戲開始時(shí)沒有顧客來光顧，東東和平平一臉愁容，在游戲過程中能夠根據(jù)角色的特征作出相應(yīng)的反應(yīng)，幫助“顧客”洗發(fā)剪發(fā)，這體現(xiàn)了中班幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識，同時(shí)也表現(xiàn)出中班幼兒雖然角色意識和語言都有了一定的發(fā)展，能夠完整與“顧客”進(jìn)行對話，但是還不夠豐富，獨(dú)自解決問題的能力還有待提高。總而言之，材料中幼兒的行為符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

(2)材料中周老師的指導(dǎo)策略很好地促進(jìn)了幼兒游戲的進(jìn)行，是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

①在游戲前材料中的周老師結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境，并提供了相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，為幼兒“理發(fā)店”的游戲創(chuàng)設(shè)了條件。

②在游戲過程中，周教師以觀察為指導(dǎo)依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)東東和貝貝游戲出現(xiàn)問題時(shí)難以進(jìn)行下去時(shí)，便及時(shí)地以游戲中“顧客”的角色適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)去，以游戲參與者的身份去引導(dǎo)游戲繼續(xù)順利進(jìn)行，目的是引導(dǎo)幼兒作出角色相應(yīng)的舉動(dòng)，調(diào)動(dòng)其已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由此可以看出教師只要對游戲稍加引導(dǎo)，幼兒定能做游戲真正的小主人。

③同時(shí)材料中的周老師在扮演“顧客”理完發(fā)，引導(dǎo)游戲繼續(xù)順利開展之后，便適時(shí)及時(shí)地退出了，還引導(dǎo)其他幼兒參與到游戲中來，以便讓幼兒重新控制游戲，從而利于幼兒獨(dú)立性和自信心的培養(yǎng)。

綜上所述，材料中周老師的指導(dǎo)行為是適宜的，值得提倡。

四.活動(dòng)設(shè)計(jì)題

秋冬季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，所以在幼兒園內(nèi)教師都會(huì)要求幼兒勤洗手，可是某幼兒園小班大部分幼兒洗手總是洗不干凈，班級里的老師很頭疼，無論怎么說，幼兒的小手還是洗不干凈。請結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問題，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程。

【參考答案】

小班健康領(lǐng)域身心保健活動(dòng)《小手洗的真干凈》

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：感受洗手的重要性，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

2.技能目標(biāo)：能夠掌握洗手的正確步驟，并在生活中靈活應(yīng)用。

3.認(rèn)知目標(biāo)：知道不洗手的危害，了解洗手的正確方法。