《綜合應用能力（D類）》案例分析題試題分析及答題方法

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-17 10:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

全國事業(yè)單位D類考試自2015年少部分省份(浙江、寧夏)開始實行統(tǒng)考，至目前為止已經(jīng)有蒙古、青海、陜西、湖南、湖北、云南、安徽等十幾個省份加入統(tǒng)考。由此可見，教師招聘考試采用事業(yè)單位D類的形式將是一個大趨勢，這就提醒我們廣大考生要做好心理準備。

目前事業(yè)單位D類考試公共科目有兩門，第一門是《職業(yè)能力傾向測驗》，該卷為純客觀題，共100道單項選擇題，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分，其中大約8道常識判斷和15道策略選擇考查的是教育學、心理學知識。考試時長為90分鐘，滿分為150分;另一門為《綜合應用能力(D類)》，旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。該卷為純主觀題，包括1~2道辨析題、1~2道案例分析題及1道教育方案設計題?？荚嚂r長為120分鐘，滿分為150分(部分非聯(lián)考地區(qū)為100分)，由辨析題40分、案例分析題60分、教育方案設計50分所組成。其中案例分析所占分值最大，同時難度也較高。一方面案例分析題以教育案例的形式呈現(xiàn)，綜合考查考生的教育學、心理學理論知識以及分析能力;另一方面考生必須在字數(shù)限制的條件下條理清晰、邏輯清楚地呈現(xiàn)答案。因此考生除了必須掌握扎實的理論知識之外，還要能夠具備案例分析題的作答技巧。

為此，華圖教師將通過對歷年考題中的案例分析題進行分析，總結答題思路與技巧，以期對報考2018事業(yè)單位D類考試的考生有所裨益。

一、案例分析題考查形式

根據(jù)對歷年考題的分析與總結發(fā)現(xiàn)，案例分析題的提問形式基本上可以歸為三種：

表一：案例分析題題干命題形式總結

類型	難度	形式			考題
單知識點類	容易	明確指出考查的知識點			（2015全國）依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，分析該案例中學生的行為表現(xiàn)。（2016全國）結合上述案例，談談老師運用教育機制應該遵循哪些原則？
單模塊類	中等	題干會給出答題的某一知識模塊，這就需要考生熟悉該模塊的相關知識，然后結合案例信息，運用相關知識進行答題			（2015全國）3.請根據(jù)上述案例對你的啟示，強調在班級管理中班主任應該如何充分，有效地利用多媒體教育資源取得良好的教育效果。
綜合類	較難	評析類：對材料中的主體如教師或學生的行為表現(xiàn)進行評析	對策類：為材料中的主體提出改進建議或辦法	啟示類：談談從該案例中受到的啟示。	（2017全國評析類）“結合案例說說王老師作為新班主任，他的做法有哪些可取和不足之處？” （2016全國對策類）“假如你是案例二中的班主任李老師，你會如何處理這件事？” （2017全國啟示類）“結合案例談談對做好班級制度管理的啟示”

通過以上表格的歸納可知，這三種形式尤以綜合類案例分析題的難度最大。因為綜合類案例分析題在題干上沒有比較明確的提示。因此很多考生無從下手，出現(xiàn)了或者離題萬里，或者純粹堆砌知識點的情況。為此，接下來重點談談綜合類案例分析的分析方法與答題思路。

二、綜合類案例分析題分析方法與答題思路

對于綜合類案例分析題這類幾乎沒有任何提示的題目，很多考生找不到切入角度。因此接下來給廣大考生介紹主體分析法幫助找到答題角度。第一步是明確主體，包括材料中直接給出的主體、以及隱性主體。第二步，通過主體去輻射相關的知識點。案例分析考查的是考生綜合運用知識和分析的能力，所以必須要有理論依據(jù)，找到相對應的理論就是得分的關鍵。在教育案例中，主體主要是教師、學生、家長和社會四大方面。尤其以教師、學生兩大主體最為常見。那么，與教師相關的知識點有教師的權利、義務、教師的勞動特點、教師的教育機智、教師觀、教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作等;與學生相關的知識點有學生的權利、義務、學生觀等;教師與學生之間的相互影響就會涉及到師生關系，教學、德育等;與家長相關的知識點有家庭的教養(yǎng)方式、三結合的教育等。第三步，從輻射出來的知識點提取與材料對應的知識點。最后一步，組織語言按照題干要求進行答題。

很多考生找到知識點之后，卻在答題過程中因為答題散漫，毫無邏輯性、條理性導致失分嚴重。其實任何類型的案例分析題在作答的時候都應采用“總—分—總”三步走的結構。接下來分別談談綜合類三種題型如何應用這個結構。

類型	第一步	第二步	第三步
評析類	直接判斷主體的行為合理或不合理	分條闡述原因。考生需提取材料對應的知識點。分條論證時應采用：點出知識點+解釋知識點+結合案例	總結觀點，如“綜上所述，該教師的行為.....”，回扣題目（若前兩步字數(shù)夠，則可不總結）
對策類	蓋帽子，如“如果我是案例中的班主任，我會采用以下的方法去處理。。。。。。”	需堅持一個原則“理論依據(jù)+具體策略”。	總結觀點，如“我相信，通過以上的措施，能夠。。。。。。” （若前兩步字數(shù)夠，則可不總結）
啟示類	點出所獲得啟示的知識。如“案例告訴我們在教育教學中應該。。。。。。”	解釋該知識點，或者提策略	總結觀點（若前兩步字數(shù)夠，則可不總結）