《職業(yè)能力傾向測驗（D類）》常識判斷：考情簡介及備考指導

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-17 10:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【答案】B

【解析】本題旨在考查考生對教學原則的應用。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題干名言論述的重點在于積累，以此說明學習是一個逐漸積累的過程，由淺入深，由易到難。正與循序漸進原則的內(nèi)涵相符，故本題選B。

考點4：心理學現(xiàn)象/效應

本考點主要涉及對心理學領(lǐng)域常見效應或現(xiàn)象的考查，如2017年武漢考查的從眾現(xiàn)象，2018年5.26聯(lián)考中的羊群效應等。心理學無處不在，可以說我們每個人多多少少都受到過心理學效應魔法的影響。比較?？嫉挠校嚎贪逵∠?、暈輪效應、破窗效應、投射效應、皮格馬利翁效應(又稱羅森塔爾效應)、責任分散效應、從眾現(xiàn)象等。考生需在理解各現(xiàn)象、效應概念的基礎(chǔ)上靈活運用，會根據(jù)題干給出的背景做出正確的判斷。

【試題再現(xiàn)】3.四(1)班班主任王老師在于學生聊天時，了解到本班賈旭同學近幾天都是騎共享自己行車上下學，同學們很羨慕，如果王老師沒有及時制止賈旭，而班級內(nèi)其他同學紛紛效仿，以至于騎自行車上下學的學生越來越多。這個可以用心理學哪一理論來解釋?( )(2018 5.26聯(lián)考)

A.榜樣效應 B.羊群效應 C.破窗效應 D.馬太效應

【答案】B

【解析】本題旨在考查考生對心理學效應的理解。選項A榜樣效應通常指具有代表性的先進人物在影響和激勵人們的過程中能產(chǎn)生的效果。選項B羊群效應，也稱羊群行為、從眾心理，指人們經(jīng)常受到多數(shù)人影響，而跟從大眾的思想或行為。破窗效應是犯罪學的一個理論，該理論認為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲，如一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西。馬太效應指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，類似于大魚吃小魚，小魚吃蝦米。題干所述只是班級其他同學效仿賈旭騎共享單車的行為，出現(xiàn)隨大流的盲從行為，符合羊群效應的內(nèi)涵。故本題選B。

考點5：學習動機

學生作為學習的主體，其學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。學習動機可以說是全題型必備考點，無論是應對《綜合應用能力(D類)》的辨析、材料分析題，還是《職業(yè)能力傾向測驗(D類)》的常識和策略選擇模塊?？忌蓪⒅攸c放在能夠理解并判斷出?？嫉膶W習動機的類型、學習動機理論、學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)上。

【試題再現(xiàn)】2.關(guān)于學生的學習動機，下列說法正確的是( )(2015 寧夏)

A.通常情況下，學生的學習成績和學習動機成正比

B.學習成績差的學生肯定缺乏較高的學習動機

C.苛勒提出的“頓悟”較好地解釋了學習動機的產(chǎn)生

D.完成任務的最佳動機水平和任務的難度有關(guān)

【答案】D

【解析】本題旨在考查考生對學習動機相關(guān)考點的掌握。學習動機與學習效果之間并非完全一致，它們之間往往以學習行為為中介，而學習行為又不單純只受學習動機的影響，它還要受到一系列客觀因素，如學習基礎(chǔ)、教師指導、學習方法、學習習慣、智力水平、個性特點、健康狀況等的制約。故選項A錯誤。選項B的表述“肯定”二字過于絕對化，故排除。關(guān)于學習動機的產(chǎn)生常見理論有行為主義的強化理論、馬斯洛的需要層次理論還有成就動機、歸因、自我效能感等認知理論。頓悟說雖在指導教學方面有一定的解釋性和應用性，但它的心理活動機制沒有揭示清楚，是一種認知活動過程的表現(xiàn)形式，還不能說是一個完善的理論解釋，此外它還缺乏對其他與學習有關(guān)問題，如學習動機問題、學習方法問題、學習類型的劃分等問題的研究。故選項C錯誤。依據(jù)耶克斯-多德森定律，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)，任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。故本題選D。

考點6：教育法律法規(guī)

不同于常識判斷中對法律常識(如憲法、民法、刑法等)的考查，教育法律法規(guī)題量通常1道，主要考查考生對法律法規(guī)條文的識記和理解，很少以純法條形式考大家的死記硬背，多以教育案例為背景，考查大家對法條的靈活應用能力。百變不離其宗，考生依然需要先熟悉基本法條，常考內(nèi)容多出自《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教育法》等。

【試題再現(xiàn)】5.有位家長到教室找王老師，并點燃了一根香煙，王老師制止了該家長的行為，依據(jù)的法律是( )(2018 5.26聯(lián)考)

A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國未成年人保護法》

【答案】D

【解析】本題旨在考查考生對教育法條的識記和應用。《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十七條明文規(guī)定“任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。”題干所述家長在教室公然吸煙的行為很顯然違反了該法。故本題選D。

三、常識判斷備考指導

通過上文對常識判斷模塊考情考務的梳理及常考點的部分舉例，相信各位考生已對該模塊有了全面的了解。事業(yè)單位多省聯(lián)考已有三個年頭，縱橫向比較歷年試題，其命題思路已相當成熟，試卷結(jié)構(gòu)和題型也趨于穩(wěn)定，卻也不乏對固定模塊考點的考查“穩(wěn)中求變”“變中求新”，但考試宗旨一以貫之，主要測查與中小學教師職業(yè)密切相關(guān)的基本素質(zhì)和能力要素。與其他模塊相比，常識判斷涉及的領(lǐng)域廣、考查的內(nèi)容包羅萬象、題目規(guī)律性較弱，很多考生就陷入什么都想抓的心態(tài)，結(jié)果什么也沒抓到。短期突擊成亞里士多德式的“百科全書式考生”難度比較大，建議各位有意向參考的考生注意平時對知識的積累，做備考中的有心人。后續(xù)復習中也可做專項練習，一來熟悉題型、培養(yǎng)題感、提高答題速度，二來常識并非無跡可尋，從練習中摸索破題思路和答題技巧。對教師類考試老司機來說，教育綜合知識已游刃有余，但也不可大意，力爭強項更強，不丟分或少丟分;對常識判斷中的非教綜考點、判斷推理、數(shù)量分析等部分，也莫膽怯，力保弱項不棄，盡可能得分。此外，像判斷推理、數(shù)量分析模塊雖難度較高，但應試技巧性很強，通過練習短期集訓掌握規(guī)律和解題技巧，提分空間很大。

難者不易，易者不難，在這場雙重考驗耐力和心理承受能力的持久戰(zhàn)中，前期備考時的“厚積”，考場上才能“薄發(fā)”。最后，華圖教育衷心祝愿廣大考生一舉成師，早日圓夢三尺講臺!