教師招聘每日一練2021年（5月27日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-27 08:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.為了讓學(xué)生掌握“體積”的概念，教師以正方體、長方體和圓柱體為例證，最后引導(dǎo)學(xué)生得出“體積”的定義，這屬于( )。

A.下位學(xué)習(xí) B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí) D.組合學(xué)習(xí)

2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十六條規(guī)定，國務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)向( )報(bào)告教育工作和教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算情況，接受監(jiān)督。

A.本級(jí)人民代表大會(huì) B.上級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)

C.上級(jí)人民代表大會(huì) D.本級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)

3.盛行于18—19世紀(jì)的個(gè)體本位論認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而非為了社會(huì)服務(wù)。下列屬于個(gè)體本位論的代表人物的是( )。

A.赫欽斯 B.巴格萊

C.赫爾巴特 D.凱興斯泰納

4.同學(xué)張某對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，能夠看到某個(gè)問題或論點(diǎn)的眾多方面，避免刻板印象，能夠容忍情境的模糊性。張某的認(rèn)知方式屬于( )。

A.抽象型 B.輻合型

C.發(fā)散型 D.沉思型

5.某市直機(jī)關(guān)幼兒園開展戶外活動(dòng)，小衡在和小婷玩耍過程中，不小心將小婷從滑梯上推了下來，造成其雙腿骨折，剛剛走出教室的李老師趕緊跑過去察看情況。對(duì)小婷所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。

A.小衡的監(jiān)護(hù)人 B.幼兒園

C.小衡的監(jiān)護(hù)人和幼兒園 D.小婷的監(jiān)護(hù)人

答案及解析：
1.C【解析】本題考查的是奧蘇貝爾知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾把知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程。例如，為了讓學(xué)生掌握“面積”的概念，教師以桌面、操場(chǎng)為例證，并比較其大小，最后得出“面積就是平面圖形或物體表面的大小”的定義，就屬于上位學(xué)習(xí)。題干中，老師先講具體例子，再去讓學(xué)生掌握“體積”的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。故本題選C。
2.D【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》第十六條規(guī)定：“國務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)向本級(jí)人民代表大會(huì)或者其常務(wù)委員會(huì)報(bào)告教育工作和教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算情況，接受監(jiān)督?！惫时绢}選D。
3.A【解析】本題考查的是個(gè)人本位論。主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。其具體觀點(diǎn)是：（1）教育目的不是根據(jù)社會(huì)需要制定的，而是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定的。（2）一個(gè)人應(yīng)為他自己受教育，而不是為社會(huì)需要受教育。（3）教育的個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，個(gè)人決定社會(huì)，而不是社會(huì)決定個(gè)人。（4）人生來就有健全的本性和本能，教育目的就是使這種本性和本能順利地得到發(fā)展。主要代表人物有孟軻、盧梭、裴斯泰洛齊、帕克、夸美紐斯、福祿貝爾、馬斯洛、羅杰斯、奈勒、赫欽斯等。BCD均屬于社會(huì)本位論的代表人物。故本題選A。
4.A【解析】本題考查的是認(rèn)知方式。基于個(gè)體學(xué)習(xí)者所喜歡的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，格雷戈克（Cregore）把認(rèn)知方式分為，具體型—抽象型。具體型學(xué)生在進(jìn)行信息加工時(shí)，善于比較深入地分析某一具體觀點(diǎn)或情境，但必須把盡可能多的信息提供給他們，否則很容易使他們產(chǎn)生偏見。抽象型學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，能夠看到某個(gè)問題或論點(diǎn)的眾多方面，可以避免刻板印象，能夠容忍情境的模糊性并能進(jìn)行抽象程度較高的思考。題干張某的認(rèn)知方式屬于抽象型。故本題選A。
5.C【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。”第九條第十一款規(guī)定：“對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。題干中，小婷受傷是因?yàn)橛變盒『鈱?dǎo)致的，其父母應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任，同樣，在戶外活動(dòng)時(shí)，老師沒有及時(shí)看護(hù)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。故本題選C。

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