教師招聘每日一練2021年（3月4日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-03-04 08:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)習(xí)總是涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和加工新的知識(shí)信息，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過(guò)程，并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式最有可能是( )。

A.建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式 B.認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

C.行為主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式 D.人本主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

2.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，然后使最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)有發(fā)展水平的范圍之中，推動(dòng)發(fā)展前進(jìn)。只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好教學(xué)。這一觀點(diǎn)的提出者是( )。

A.凱洛夫 B.贊可夫

C.蘇霍姆林斯基 D.維果茨基

3.有一種動(dòng)機(jī)是以獲得知識(shí)和解決學(xué)業(yè)問(wèn)題為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量，直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，其滿足又是由學(xué)習(xí)本身提供的。這種動(dòng)機(jī)是( )。

A.需求內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

4.張老師在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生探究，學(xué)生經(jīng)常處于積極思考、主動(dòng)探索的狀態(tài)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了他們觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造的能力，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C.傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合的原則 D.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則

5.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中總是使自己的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念擴(kuò)展到各個(gè)有關(guān)的方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念，這是( )。

A.序列型認(rèn)知方式 B.輻合型認(rèn)知方式

C.發(fā)散型認(rèn)知方式 D.整體型認(rèn)知方式

答案及解析：
1.B【解析】本題考查的是認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。認(rèn)知心理學(xué)有三個(gè)基本的觀點(diǎn)：（1）將人的心理活動(dòng)看作是信息加工系統(tǒng)；（2）強(qiáng)調(diào)已有知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)人的行為和當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)的決定作用；（3）重視認(rèn)知過(guò)程的整體性，即各種認(rèn)知之間是相互作用、有機(jī)聯(lián)系在一起的一個(gè)統(tǒng)一整體。題干描述符合認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)。故本題選B。
2.D【解析】本題考查的是維果茨基的教育思想。維果茨基是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家，在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，他提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：（1）“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平；第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，兩種水平之間的差距可以通過(guò)教學(xué)或者別人的幫助來(lái)消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。（2）教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。（3）學(xué)習(xí)的最佳期限。故本題選D。
3.D【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇伯爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的。故本題選D。
4.C【解析】本題考查的是我國(guó)常用的教學(xué)原則。當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則；主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則；直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則；系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則。題干中，張老師在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生探究，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又鍛煉了能力，體現(xiàn)了傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則。故本題選C。
5.C【解析】本題考查的是認(rèn)知類型。選項(xiàng)A，系列型（序列型）認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體通過(guò)連續(xù)地、相繼地注意一系列材料，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)材料各個(gè)部分的把握。選項(xiàng)B，輻合型認(rèn)知方式是指在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。選項(xiàng)C，發(fā)散型認(rèn)知方式是指在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)的方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。選項(xiàng)D，整體型認(rèn)知方式的個(gè)體通過(guò)使用說(shuō)明性的例子和類比的方法，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)材料的總體把握。題干描述的是發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。故本題選C。

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