教師招聘每日一練2021年（2月28日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-26 08:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.記起自己接到大學(xué)錄取通知書的場(chǎng)景，記起自己第一次約會(huì)的情景，記起上周一的早餐你吃了些什么。以上都屬于( )。

A.語(yǔ)義記憶 B.情景記憶 C.陳述記憶 D.程序記憶

2.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代祖先那里繼承下來的知識(shí)傳遞給下一代”這個(gè)命題說明了教育的( )。

A.超越功能 B.保守功能 C.本體功能 D.派生功能

3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，會(huì)對(duì)個(gè)體的心理和行為發(fā)生深刻的影響，具有十分重要的功能。下列不屬于態(tài)度的功能的是( )。

A.情感功能 B.價(jià)值表現(xiàn)功能 C.調(diào)節(jié)功能 D.過濾功能

4.“個(gè)人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們?cè)鯓由a(chǎn)一致。因而，個(gè)人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個(gè)體發(fā)展具有( )。

A.現(xiàn)實(shí)性和潛在性 B.順序性和階段性 C.相似性和差異性 D.社會(huì)性和歷史性

5.練習(xí)是影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重要因素，運(yùn)動(dòng)技能形成過程中，在練習(xí)中期會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作技能暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象被稱為( )。

A.高原現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象 C.抑制現(xiàn)象 D.低分現(xiàn)象

答案及解析：
1.B【解析】本題考查的是記憶類型。根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶。圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類：情景記憶和語(yǔ)義記憶。其中，情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開。題干中，記起自己接到大學(xué)錄取通知書、記起自己第一次約會(huì)等情景，屬于情景記憶。故本題選B。
2.B【解析】本題考查的是教育功能的類型。從教育功能的層次來看，教育功能可以分為本體功能(基本功能)和派生功能(工具功能)。教育的本體功能是促進(jìn)人的發(fā)展。教育的派生功能是教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能。從性質(zhì)上看，教育功能可以分為保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會(huì)的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉、保守的一面。教育的超越功能，是指通過教育的自我更新和變革，促進(jìn)和引領(lǐng)人類社會(huì)的發(fā)展。題干中，“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代從祖先那里繼承下來的知識(shí)傳遞給下一代。”是教育功能的保守性，確保了教育本質(zhì)、教育自身的規(guī)律和對(duì)人類文明的繼承。故本題選B。
3.A【解析】本題考查的是態(tài)度的功能。態(tài)度的功能包括：價(jià)值表現(xiàn)的功能、調(diào)節(jié)功能和過濾功能。(1)價(jià)值表現(xiàn)的功能指態(tài)度能夠反映學(xué)生的價(jià)值觀;(2)調(diào)節(jié)功能指態(tài)度可以調(diào)節(jié)個(gè)體的語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為;(3)過濾功能指態(tài)度會(huì)影響個(gè)體對(duì)信息獲得的選擇。在一般情況下，人們總是接受與個(gè)體態(tài)度一致的信息，拒絕與個(gè)體態(tài)度不一致的信息。故本題選A。
4.D【解析】本題考查的是馬克思對(duì)于人口的理解。馬克思對(duì)于人口的理解既是社會(huì)的，又是歷史的。他曾表示過“人口即在一定關(guān)系中進(jìn)行生產(chǎn)的人口”，把人口置于不時(shí)地變化的“生產(chǎn)關(guān)系”這一歷史范疇之下，在于強(qiáng)調(diào)它的社會(huì)性質(zhì)和歷史特點(diǎn)。馬克思對(duì)于“人口”所下的定義以及所引用的論述，正在于說明人口的社會(huì)性和歷史性。離開了人口所具有的社會(huì)性和歷史性這兩個(gè)基本特征，就不能對(duì)人口過程進(jìn)行正確的分析和研究。故本題選D。
5.A【解析】本題考查的是高原期。“高原現(xiàn)象”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象。這種練習(xí)過程中明顯的、暫時(shí)的停頓期，也叫高原期。故本題選A。

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