教師資格每日一練2021年（2月10日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-10 08:21 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度，教師在課程中不定期安插隨堂小測(cè)驗(yàn)，這種強(qiáng)化程度屬于( )。

A.變比強(qiáng)化 B.定比強(qiáng)化 C.變時(shí)強(qiáng)化 D.定時(shí)強(qiáng)化

2.下列選項(xiàng)中屬于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的例子是( )。

A.列豎式計(jì)算題 B.人口最多的省 C.月亮請(qǐng)假，世界會(huì)怎樣 D.什么是教育哲學(xué)

3.學(xué)生“模仿性”的心理特征和“向師性”決定了教師的勞動(dòng)具有( )。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.主體性

4.學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于( )。

A.經(jīng)典條件反射 B.操作條件反射 C.聯(lián)結(jié)反應(yīng) D.習(xí)慣成自然

5.針對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.尊重學(xué)困生人格 B.家校共同關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活

C.分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因 D.在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生一視同仁

答案及解析：
1.C【解析】定比強(qiáng)化是指間隔一定的次數(shù)然后給予強(qiáng)化，例如每隔5次強(qiáng)化一次，而變比強(qiáng)化是指兩次強(qiáng)化之間間隔的次數(shù)是不同的。定時(shí)強(qiáng)化是指強(qiáng)化的時(shí)間間隔是固定的，變時(shí)強(qiáng)化是指強(qiáng)化之間間隔的時(shí)間是變化的。本題中，“不定期”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化之間的時(shí)間是變化的，為變時(shí)強(qiáng)化。故本題選C。
2.C【解析】發(fā)散思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。“月亮請(qǐng)假，世界會(huì)怎樣”沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，體現(xiàn)了發(fā)散思維，故本題選C。
3.C【解析】示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。故本題選C。
4.B【解析】根據(jù)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論，操作行為指的是主動(dòng)的行為，而不是反射或先天的行為。該行為結(jié)果是否得到強(qiáng)化影響著這一行為的重復(fù)傾向。也就是說(shuō)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。其中，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。題干中“上課專心聽(tīng)講”是主動(dòng)的行為，“老師表?yè)P(yáng)”是呈現(xiàn)一個(gè)刺激，運(yùn)用了正強(qiáng)化，后期“上課專心聽(tīng)講”的反應(yīng)概率提高，屬于操作性條件作用學(xué)習(xí)理論。故本題選B。
5.D【解析】在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教學(xué)，即因材施教，而不是一視同仁。故本題選D。

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