教師資格證中小學筆試教學設計5

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-21 14:55 中國教師資格網 [您的教師考試網]

(2)教學過程：

一、趣味導入

(一)男生女生比賽記憶

出示兩組數(shù)據，分別給學生5秒鐘時間記憶。女生數(shù)據：123123123，男生數(shù)據：14916253649。分別請一位男生和女生起來報數(shù)據。

(二)引發(fā)思考，討論總結

討論：為什么女生可以一下子把數(shù)據報出來，而男生卻非常困難?學生總結：女生的數(shù)據整齊、有序，是123三個數(shù)字重復出現(xiàn);而男生的數(shù)據則顯得十分雜亂，不容易記憶。揭示課題：有規(guī)律的排列不僅讓人感覺到整齊美觀，而且還隱藏著很多數(shù)學問題。

【設計意圖】通過比較兩組數(shù)據的不同，讓學生體會到簡單周期現(xiàn)象的數(shù)學美。然后讓學生在觀察與交流中初步認識這種簡單的周期現(xiàn)象的特點是依次重復出現(xiàn)。

二、自主探索，體會多樣的解題策略

(一)觀察情境，感知規(guī)律

國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖)

提問：這是其中的一個美麗場景，我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

小組討論：仔細觀察，哪些物品的擺放是有規(guī)律的，分析比較，看看有什么樣的規(guī)律。隨后學生匯報。

師生歸納：剛才3種物體的擺放都有一定的規(guī)律，花盆是依次排列，重復出現(xiàn)。彩燈和彩旗是依次排列，重復出現(xiàn)。像這樣幾個一組，依次排列，重復出現(xiàn)的排列現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象。

(二)教學教材，例題展示

1.課件出示盆花圖：照這樣擺下去，每3盆為一組，分別按藍、黃、紅的順序排列，那么左起第19盆花是什么顏色的花?

2.出示要求，學生嘗試討論。在小組內交流各自的想法全班交流。

3.投影展示，學生敘述。

4.針對學生敘述的方法3：計算：19÷3=6……1。提問：19是什么，為什么要除以3，商6代表什么，余1呢?學生說出自己的理解。

【設計意圖】讓學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，不能把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主構建。通過練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。

三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題策略

(一)課件出示彩燈圖

提問：照上面那樣排下去，每4盞為一組，分別是紅、紫、綠、紫。那么從左邊起第20盞彩燈是什么顏色，第23盞彩燈呢，學生用自己喜歡的方式去嘗試解答。學生匯報。

結合學生回答繼續(xù)提問：畫圖法較繁雜，計算法簡便。搶答：第18盞彩燈是什么顏色，比較兩算式：你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體和每組中的第幾個物體相同;沒有余數(shù)，這個物體就和每組中的最后一個物體相同。

(二)課件出示彩旗圖

提問：按照彩旗的排列，從左起第26面彩旗是什么顏色，第28面呢?學生獨立用計算的方法解答。集體校對。

(三)小結：周期問題的做題思路和方法。

【設計意圖】讓學生用不同方法去解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，然后讓學生用自己喜歡的方法去解決問題，體驗用計算方法的簡便性，從而巧妙地實現(xiàn)策略的優(yōu)化。

四、應用規(guī)律，課堂練習

提問：大屏幕上是我們經常見到的圖形，每個圖形都有若干個，你能自己設計一個周期現(xiàn)象嗎?小組討論：先說一說，你打算怎么設計?

學生匯報，教師總結。

【設計意圖】這題是本節(jié)課的一個亮點，讓學生自己去組合一個周期現(xiàn)象，加深了學生對周期現(xiàn)象的認識，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、小結，提升認識

1.說說本節(jié)課你有什么收獲?

2.談談：日常生活和大自然中就有許多周期現(xiàn)象，只要我們平時注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題。如：一年中四季交替;每天24小時計時法;一周7天等。

3.體會

體會一：生活中規(guī)律無處不在;

 

體會二：生活中的很多事情都可以抽象成數(shù)學問題，用畫圖或計算的方法可以解決。

責任編輯：張欣