教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（79）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-20 16:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.楊老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成九塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?

(1)評析楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式?

1.【參考答案】

(1)材料中楊老師采用的是問題導(dǎo)入和故事導(dǎo)入。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生產(chǎn)生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。幽默、詼諧的故事不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。楊老師通過“猴子分餅”的故事提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探究欲望。

(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式有：

①直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)情境。開門見山，直接點題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間。

②溫故導(dǎo)入。是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。

③活動游戲?qū)搿；顒佑螒驅(qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

④懸念導(dǎo)入。懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。

⑤情境導(dǎo)入。情景導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想像，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

⑥故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

⑦直觀導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入是指教師通過實物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進行演示的一種導(dǎo)入方法。

⑧問題導(dǎo)入。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。

⑨實驗導(dǎo)入。實驗導(dǎo)入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

⑩觀念沖突導(dǎo)入。觀念沖突導(dǎo)入是指針對某一自然或社會現(xiàn)象，教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛盾的觀點，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導(dǎo)入方法。

2.欣欣是小學(xué)四年級某班的班長，學(xué)習(xí)成績好，能力強，能歌善舞。這次，班上又要進行班干部競選，欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講，滿以為會得到最高票數(shù)，可是，結(jié)果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來，班主任和她一起分析了原因：雖然她能力很強，也為班上做了不少工作，但她總是愛自以為是，對同學(xué)呼來喚去，如果同學(xué)有不同意見，她總是堅持己見，有時還愛撂挑子。

問題：

(1)請你運用自我及自我概念的有關(guān)理論進行分析，欣欣存在的是什么性質(zhì)的問題?

(2)該如何解決欣欣的問題?

2.【參考答案】

(1)自我概念是指我們對于自己是誰，我們像什么樣的人的主觀認(rèn)知。由此，可以看出欣欣對自己的認(rèn)識主要有以下問題：第一，對自己認(rèn)識不夠全面，只看到自己能力很強的優(yōu)點，沒有認(rèn)識到自己也有缺點;第二，人際關(guān)系不良，沒有尊重同學(xué)，與同學(xué)形成友好的人際關(guān)系。

(2)針對欣欣的問題，可以通過以下辦法解決：首先，欣欣要學(xué)會正確認(rèn)識自己，客觀公正地評價自己，認(rèn)識到自己雖然能力很強，但是也有不足的一面;其次，欣欣還要擺正對同學(xué)的態(tài)度，與同學(xué)友好相處，尊重同學(xué);再次，針對這個問題，教師也可以和欣欣的家長溝通，發(fā)揮家校合力的作用，共同促進欣欣正確認(rèn)識自我，改正缺點;最后，教師要對欣欣多加引導(dǎo)，從科學(xué)的角度，教給欣欣一些人際相處的方法。