教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（78）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-20 16:56 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不久，小強的爸爸就氣勢洶洶的來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是被他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評析唐老師與家長的溝通方法。

(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。

1.【參考答案】

(1)唐老師與家長溝通的方法是針對特殊事件，指導(dǎo)家長理解孩子、尊重孩子。材料中唐老師面對小強爸爸的質(zhì)問，沒有直接反駁、辯解，而是耐心地向小強爸爸講明情況，真誠地與他溝通，將小強的作文讀給小強爸爸聽，讓小強爸爸能夠理解孩子的行為，尊重孩子。

(2)家校合作的基本要求：

①尊重家長。要平等地對待家長，不論是優(yōu)秀學(xué)生的家長，還是后進學(xué)生的家長，都一樣看待，一樣的尊重。即使學(xué)生有缺點錯誤、家長有責(zé)任，但畢竟不是家長自身的問題。只有尊重家長，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，才能采取有效的措施和方法教育好學(xué)生。

②指導(dǎo)家長。在家校合作的過程中，必須堅持指導(dǎo)家長原則，幫助家長提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，掌握教育的規(guī)律，要利用適當(dāng)?shù)男问饺缂议L學(xué)校、家長會等，向家長介紹家庭教育的內(nèi)容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先進經(jīng)驗，或同家長一起總結(jié)教育孩子的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高家庭教育的科學(xué)性。

③一切從實際出發(fā)。具體問題具體分析，要把統(tǒng)一的學(xué)校要求同學(xué)生個體家庭教育的可能性、可行性結(jié)合起來，把群體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的補充作用真正地、有效地、充分地發(fā)揮出來。

④在語言表達上要注意方式方法。教師在與家長交流時，語氣要委婉、謙和，不用指令性語言，態(tài)度要真誠，要以誠心和愛心認真體會家長所表達的情感，尊重家長的意見，用開放式的陳述式語句和良好的肢體語言接納家長的意見，并表達自己的意見和建議。

2.大江中學(xué)的劉老師設(shè)計的歷史教學(xué)情境片斷如下：

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開紙，你們知道有哪些種類的紙嗎?要求學(xué)生每小組推選一名代表上臺展示本組所收集的各種紙張，并說說各種紙的用途。

教師設(shè)問：我們的祖先在紙未發(fā)明之前是用什么材料來進行書寫的呢?學(xué)生討論猜測若干材料，答案新奇的給予贊賞。

探究：學(xué)生四人小組合作用毛筆分別在事先準(zhǔn)備好的紙、帛、竹簡、陶片等材料上書寫一段文字，并說一說帛，竹簡、陶片等材料的缺點，感受紙的優(yōu)點。

延伸：教師出示“韋編三絕”“學(xué)富五車”“留取丹心照汗青”三個典故，孔子、惠施、文天祥三個人物，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來，并說說這些典故的來歷(主要與竹簡的關(guān)系)說明竹簡作為書寫材料的不便，并滲透情感與態(tài)度教育。

問題：

(1)劉老師的教學(xué)設(shè)計有哪些新課程的理念?

(2)結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)勀闶侨绾螌嵤┻@些新課程的理念。

2.【參考答案】

(1)劉老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程的理念，主要表現(xiàn)在以下幾點：

①課程目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展包括兩個層面：謀求學(xué)生智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展;追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展。材料中，劉老師的整個設(shè)計不僅注重讓學(xué)生掌握知識，而且注重促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，注重知識探究的方法與過程，注重使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

②課程內(nèi)容上，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界。生活世界與科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個不同的世界。現(xiàn)代課程在與生活世界的剝離中不斷被人們詰問、剖析和審視，因此需要通過改革去尋找失落的人的主體價值。“人”的發(fā)展需求呼喚著課程改革踏上回歸生活世界的旅途，統(tǒng)整學(xué)生的科學(xué)世界和生活世界。材料中，劉老師讓收集各種紙張，并說說各種紙的用途，注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。

③課程實施上，尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)。強調(diào)學(xué)生對知識的建構(gòu)意味著課程體系必須建構(gòu)知識和人之間的一種整體意義關(guān)聯(lián)，使之對和個人的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極意義。材料中，教師通過設(shè)計一些對學(xué)生來說感到新奇的問題情境，例如“造紙術(shù)發(fā)明之前的書寫材料”“‘紙’字的來歷”等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。材料中，劉老師設(shè)計了較多的讓學(xué)生動手操作、自主探究學(xué)習(xí)的機會，例如在各種材料上書寫、上網(wǎng)搜集有關(guān)紙的材料、做一做造紙試驗等，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、交流合作的能力。

(2)作為一名英語老師，我們要用新課程的理念來武裝自己的頭腦，加快改革的步伐，走出誤區(qū)，真正把新課程的精神落實到英語教學(xué)當(dāng)中。

首先，牢牢把握新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生發(fā)展”，即“使學(xué)生發(fā)展為一個整體的人”。其次，要建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。這也體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)：把學(xué)生當(dāng)成主體，重視過程與方法，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感教育和價值觀教育。最后，采用啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。通過設(shè)計各種各樣的情境、問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法與思維，同時也包括做人的價值，可以表現(xiàn)為一種啟迪。比如，在英語語法教學(xué)中，可以先舉例讓學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生積極地思考、總結(jié)，最后再由教師歸納。如此，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位就得到了體現(xiàn)。