教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（78）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-20 16:56 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文累計(jì)素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶的來(lái)找唐老師，質(zhì)問(wèn)唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)坦克模型，但是被他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽(tīng)完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。

(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。

1.【參考答案】

(1)唐老師與家長(zhǎng)溝通的方法是針對(duì)特殊事件，指導(dǎo)家長(zhǎng)理解孩子、尊重孩子。材料中唐老師面對(duì)小強(qiáng)爸爸的質(zhì)問(wèn)，沒(méi)有直接反駁、辯解，而是耐心地向小強(qiáng)爸爸講明情況，真誠(chéng)地與他溝通，將小強(qiáng)的作文讀給小強(qiáng)爸爸聽(tīng)，讓小強(qiáng)爸爸能夠理解孩子的行為，尊重孩子。

(2)家校合作的基本要求：

①尊重家長(zhǎng)。要平等地對(duì)待家長(zhǎng)，不論是優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)，還是后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)，都一樣看待，一樣的尊重。即使學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)有責(zé)任，但畢竟不是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題。只有尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，才能采取有效的措施和方法教育好學(xué)生。

②指導(dǎo)家長(zhǎng)。在家校合作的過(guò)程中，必須堅(jiān)持指導(dǎo)家長(zhǎng)原則，幫助家長(zhǎng)提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，掌握教育的規(guī)律，要利用適當(dāng)?shù)男问饺缂议L(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)介紹家庭教育的內(nèi)容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或同家長(zhǎng)一起總結(jié)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高家庭教育的科學(xué)性。

③一切從實(shí)際出發(fā)。具體問(wèn)題具體分析，要把統(tǒng)一的學(xué)校要求同學(xué)生個(gè)體家庭教育的可能性、可行性結(jié)合起來(lái)，把群體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的補(bǔ)充作用真正地、有效地、充分地發(fā)揮出來(lái)。

④在語(yǔ)言表達(dá)上要注意方式方法。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，語(yǔ)氣要委婉、謙和，不用指令性語(yǔ)言，態(tài)度要真誠(chéng)，要以誠(chéng)心和愛(ài)心認(rèn)真體會(huì)家長(zhǎng)所表達(dá)的情感，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，用開(kāi)放式的陳述式語(yǔ)句和良好的肢體語(yǔ)言接納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。

2.大江中學(xué)的劉老師設(shè)計(jì)的歷史教學(xué)情境片斷如下：

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開(kāi)紙，你們知道有哪些種類的紙嗎?要求學(xué)生每小組推選一名代表上臺(tái)展示本組所收集的各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途。

教師設(shè)問(wèn)：我們的祖先在紙未發(fā)明之前是用什么材料來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的呢?學(xué)生討論猜測(cè)若干材料，答案新奇的給予贊賞。

探究：學(xué)生四人小組合作用毛筆分別在事先準(zhǔn)備好的紙、帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料上書(shū)寫(xiě)一段文字，并說(shuō)一說(shuō)帛，竹簡(jiǎn)、陶片等材料的缺點(diǎn)，感受紙的優(yōu)點(diǎn)。

延伸：教師出示“韋編三絕”“學(xué)富五車”“留取丹心照汗青”三個(gè)典故，孔子、惠施、文天祥三個(gè)人物，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些典故的來(lái)歷(主要與竹簡(jiǎn)的關(guān)系)說(shuō)明竹簡(jiǎn)作為書(shū)寫(xiě)材料的不便，并滲透情感與態(tài)度教育。

問(wèn)題：

(1)劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些新課程的理念?

(2)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施這些新課程的理念。

2.【參考答案】

(1)劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的理念，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

①課程目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)層面：謀求學(xué)生智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展;追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展。材料中，劉老師的整個(gè)設(shè)計(jì)不僅注重讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，注重知識(shí)探究的方法與過(guò)程，注重使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

②課程內(nèi)容上，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界。生活世界與科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個(gè)不同的世界?，F(xiàn)代課程在與生活世界的剝離中不斷被人們?cè)憜?wèn)、剖析和審視，因此需要通過(guò)改革去尋找失落的人的主體價(jià)值。“人”的發(fā)展需求呼喚著課程改革踏上回歸生活世界的旅途，統(tǒng)整學(xué)生的科學(xué)世界和生活世界。材料中，劉老師讓收集各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途，注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

③課程實(shí)施上，尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)意味著課程體系必須建構(gòu)知識(shí)和人之間的一種整體意義關(guān)聯(lián)，使之對(duì)和個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極意義。材料中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到新奇的問(wèn)題情境，例如“造紙術(shù)發(fā)明之前的書(shū)寫(xiě)材料”“‘紙’字的來(lái)歷”等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。材料中，劉老師設(shè)計(jì)了較多的讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在各種材料上書(shū)寫(xiě)、上網(wǎng)搜集有關(guān)紙的材料、做一做造紙?jiān)囼?yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流合作的能力。

(2)作為一名英語(yǔ)老師，我們要用新課程的理念來(lái)武裝自己的頭腦，加快改革的步伐，走出誤區(qū)，真正把新課程的精神落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

首先，牢牢把握新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”，即“使學(xué)生發(fā)展為一個(gè)整體的人”。其次，要建立“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)教學(xué)方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。這也體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)：把學(xué)生當(dāng)成主體，重視過(guò)程與方法，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育。最后，采用啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的情境、問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法與思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，可以表現(xiàn)為一種啟迪。比如，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以先舉例讓學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考、總結(jié)，最后再由教師歸納。如此，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位就得到了體現(xiàn)。