教師資格國(guó)考中小學(xué)教綜筆試模擬題73

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-14 14:22 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【答案】A

【解析】本題考查的是不憤不啟，不悱不發(fā)的出處。“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子的啟發(fā)式思想，出自《論語(yǔ)》。故本題選A。

2.【答案】C

【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的影響因素。個(gè)體身心發(fā)展的影響因素：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性。“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也”這句話(huà)的意思是：君子定居時(shí)一定要選擇好的地方，外出一定要同有知識(shí)才能的人交往，用這種方法防止邪惡的東西污染接近了正直的思想。由此可以看出，這句話(huà)在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。故本題選C。

3.【答案】D

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論包括：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是進(jìn)入形成運(yùn)算階段。故本題選D。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是雙趨沖突。雙趨沖突，是指一個(gè)人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目標(biāo)，但又不能兼得時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。題目中，魚(yú)和熊掌都想要，只能選擇其一，屬于雙趨沖突。故本題選A。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是行動(dòng)研究法的定義。行動(dòng)研究法指身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的一種方法。故本題選D。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是教育的經(jīng)濟(jì)功能。教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑。(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。(3)教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。題干中強(qiáng)調(diào)教育可以再生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力，可以增加勞動(dòng)力價(jià)值，國(guó)民的綜合素質(zhì)越高，勞動(dòng)生產(chǎn)率就越高，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。故本題選A。

7.【答案】C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法(2015)》第十二條規(guī)定：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教育教學(xué)語(yǔ)言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教育教學(xué)。”根據(jù)選項(xiàng)，我們想到《中華人民共和國(guó)教育法(2005)》第十二條規(guī)定，漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。故本題選C。

8.【答案】A

【解析】本題考查的是課堂水平設(shè)計(jì)的因素。教師在進(jìn)行課堂水平設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下因素。(1)學(xué)生的差異，即學(xué)生的起始能力和要達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)所需的中介能力的差異。(2)課堂時(shí)間分配。注意先選擇主要內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)作解釋、討論、訓(xùn)練和總結(jié)。(3)應(yīng)具有變通性。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到實(shí)際可能出現(xiàn)的意外情景而留有余地。(4)盡量多的學(xué)生參與。教師心中應(yīng)裝著所有的學(xué)生，而不是讓幾個(gè)“尖子生”獨(dú)霸課堂，拋棄那些害羞、內(nèi)向和低成就的學(xué)生。(5)評(píng)價(jià)與反思。教師應(yīng)總結(jié)每堂課的成敗與得失，記錄學(xué)生對(duì)不同方法、媒介和活動(dòng)的反應(yīng)，問(wèn)自己教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，哪些問(wèn)題與活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，課堂的哪部分應(yīng)被省略、壓縮和精制，以便下一次更優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。題干中描述學(xué)生之間的起始能力和要達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)所需的中介能力是不同的，因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)看到他們的不同，注意到個(gè)別差異。課堂水平設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的差異。故本題選A。

9.【答案】B

【解析】本題考查的是教師教育行為。教師態(tài)度要公平公正，教學(xué)上要因材施教。班級(jí)衛(wèi)生是每個(gè)學(xué)生應(yīng)參與的日常事務(wù)，因此李老師這樣規(guī)定有違公平公正地對(duì)待每位學(xué)生的原則，也不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。該老師的行為是錯(cuò)誤的，因此ACD是錯(cuò)誤的。故本題選B。

10.【答案】A

【解析】本題考查的是分化。分化是辨別相似但不同的刺激并對(duì)其做出不同的反應(yīng)。分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力質(zhì)量和重量等需要對(duì)刺激進(jìn)行分化。故本題選A。