教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（68）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-13 13:56 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.小偉上課經(jīng)常找人說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對(duì)小偉說(shuō)：“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來(lái)。什么時(shí)候來(lái)了，什么時(shí)候上課。”說(shuō)完把他推出教室，關(guān)上了教室的門(mén)。小偉卻不敢回家，只好在教室外站著，這時(shí)正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清緣由后，把小偉送回了教室，事后校長(zhǎng)把老師找去辦公室，提出了批評(píng)。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)的理論知識(shí)，分析校長(zhǎng)的處理以及班主任的做法。

(2)請(qǐng)你運(yùn)用教育心理學(xué)的理論知識(shí)，分析校長(zhǎng)的處理以及班主任的做法。

1.【參考答案】

(1)校長(zhǎng)的做法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的，而班主任的行為是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

①青少年兒童享有合法的受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)。材料中班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。校長(zhǎng)問(wèn)清情況后讓其返回教室，保護(hù)了學(xué)生受教育的權(quán)利。

②現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是完整的人、學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能、學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。材料中班主任的做法是不妥當(dāng)?shù)?，例?ldquo;厲聲”“生氣”“把他推出教室，關(guān)上教室門(mén)”都是未樹(shù)立正確學(xué)生觀的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”，更應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，而非用簡(jiǎn)單、粗暴的方式處理學(xué)生問(wèn)題，教師這樣一種勞動(dòng)方式的示范，會(huì)對(duì)學(xué)生造成消極影響。

(2)校長(zhǎng)的做法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的，而班主任的行為是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論強(qiáng)調(diào)“尊重的需要”。材料中小偉上課經(jīng)常“做小動(dòng)作”，可能是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。但是班主任無(wú)視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。而校長(zhǎng)將學(xué)生送回教室的舉措是對(duì)的。

2.小張老師是一名剛畢業(yè)參加工作的新教師，學(xué)校為了幫助小張老師順利成長(zhǎng)，盡快勝任學(xué)校的教育教學(xué)工作，專(zhuān)門(mén)給小張老師指定了經(jīng)驗(yàn)豐富的王教師在工作上指導(dǎo)他。王老師經(jīng)常與小張老師交流教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法、手段等，指出小張老師需要注意、改進(jìn)的地方;要求小張老師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思。帶著小張老師參加各級(jí)教研活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀教師課堂;安排小張老師錄制教學(xué)短視頻、進(jìn)行分析、指導(dǎo);傳授教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小張老師的教育教學(xué)水平得到了快速地提升。

問(wèn)題：

(1)布魯巴奇等人提出了哪些反思的方法?

(2)請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)劥龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑。

2.【參考答案】

(1)布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，供教師參考。第一，反思日記。第二，詳細(xì)描述。第三，交流討論。第四，行動(dòng)研究。

(2)①老教師給予經(jīng)驗(yàn)分享與指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，訓(xùn)練新教師掌握教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)策略。案例中，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師在工作中指導(dǎo)小張，分享工作經(jīng)驗(yàn)，交流工作心得。

②總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思是教師著眼于自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。王老師要求小張老師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思。積極培養(yǎng)新教師的反思意識(shí)。

③觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。為培養(yǎng)新教師組織多種形式的觀摩活動(dòng)，也可以安排觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。案例中，王老師帶著校長(zhǎng)老師參加各級(jí)教研活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀教師課堂

④開(kāi)展微格教學(xué)。微格教學(xué)其訓(xùn)練單元小，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。案例中，王老師安排小張老師錄制教學(xué)短視頻、進(jìn)行分析、指導(dǎo);及時(shí)反思，提高新老師的業(yè)務(wù)能力。