教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（66）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-13 13:54 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.我們經(jīng)常參加聽課評課，有些授課教師精心準備，多次試聽，聽課中發(fā)現(xiàn)，教師問，學(xué)生都會，學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有問題，因此，聽課專家提出一個問題，學(xué)生都會了，還要教師做什么。

問題：

(1)為了上好課，備課包括哪些工作?

(2)根據(jù)材料，分析一節(jié)好課的標(biāo)準是什么?

1.【參考答案】

(1)備課要做好三項工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。

(2)一堂好課的標(biāo)準有如下幾個方面：

①充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是上好課的最根本要求，是標(biāo)準中最根本的一條。如果學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有保證，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，這就不是一節(jié)成功的課。學(xué)生的主體性的發(fā)揮可以有不同形式和不同途徑，核心是他們在教學(xué)活動中的主動性和積極性。材料中，教師問，學(xué)生都會，學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有問題，在課堂提問中也許提問過于簡單，或根本沒有做到以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，開拓學(xué)生思維。

②目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。

③重點突出。是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識、概念和原理)的教學(xué)上，不要對所有的任務(wù)平均使用時間和精力。

④內(nèi)容正確。教師講授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的。教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且對學(xué)生回答問題時所反映出的思想和觀點要仔細分析，確保其是正確的。如果不正確，教師就要及時加以糾正。

⑤結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴密的計劃性和組織性。何時講新教材、何時鞏固復(fù)習(xí)、何時演示等，都要進行合理的安排。

⑥方法得當(dāng)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的方法進行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法，教師要善于對各種教學(xué)方法創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。

⑦表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生的可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂。

⑧氣氛熱烈。上課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

⑨板書有序。教師板書要字體規(guī)范、清楚、位置適當(dāng)。內(nèi)容上要突出教學(xué)重點，詳略得當(dāng)。

綜上所述，上好一堂課應(yīng)該從多方面著手，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

2.期末考試前的某節(jié)課上，張老師準備了一份期末自測卷給學(xué)生練習(xí)。考慮到時間只有一節(jié)課，整張試卷內(nèi)容較多，所以他說最后一道綜合題可以不做。話音剛落，講臺下學(xué)生小方未舉手就問：“那我做，可不可以呢?”老師用嚴厲的眼神看了小方一眼。小方屬于搗蛋型的學(xué)生，平時基本不認真完成作業(yè)。老師考慮到其他學(xué)生可能會做完全部題目，于是對著所有學(xué)生說：“想做的話當(dāng)然是可以的。”“那做對了你批的時候是否加分?”小方又脫口而出，很顯然他醉翁之意不在酒，他想在課堂上表現(xiàn)一下自己。張老師有點無法容忍了，嚴厲的對小方說：“假如有問題，請舉手。做對了，不加分。”小方馬上用拉長的調(diào)子喊了一句：“切……”全班哄堂大笑，張老師制止后，讓其他學(xué)生繼續(xù)考試，把小方叫出教室談話。

問題：

(1)結(jié)合案例，分析學(xué)生在課堂隨意發(fā)言，違反課堂紀律的原因。

(2)聯(lián)系實際，談?wù)勌幚砣粘W(xué)生違反課堂紀律的策略有哪些?

2.【參考答案】

(1)學(xué)生在課堂隨意發(fā)言，違反課堂紀律的原因如下：

①從學(xué)生方面分析，主要有學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)方面等等。本案例中小方隨意發(fā)言，可能的原因是：缺乏對紀律重要性的正確認識;學(xué)習(xí)成績相對較差;缺乏安靜認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣;希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。

②從教師方面分析，學(xué)生違反課堂紀律，教師往往歸咎于學(xué)生，而較少反省自己，這是片面的。實際上，造成學(xué)生違紀現(xiàn)象，有時也有教師自身的因素。主要表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)要求、教學(xué)能力和教學(xué)關(guān)系。本案例中張老師對學(xué)生的教學(xué)管理存在問題導(dǎo)致了學(xué)生違反課堂紀律：教學(xué)組織能力不足，不善于組織課堂教學(xué)秩序，不善于處理違紀行為，沒有認識到紀律教育是教書育人的重要方面;教學(xué)作風(fēng)專斷，態(tài)度生硬，動輒訓(xùn)斥或體罰學(xué)生，采用不正確的教育方式來管理;師生關(guān)系緊張，學(xué)生故意作對。沒有在學(xué)生中樹立教師的威信。

(2)處理日常學(xué)生違反課堂紀律的策略有以下幾點：

①維持全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生注意學(xué)習(xí)，把興趣集中在學(xué)習(xí)上，他們就不會分心，不會發(fā)生其他的違紀活動。

②非言語線索的運用。運用非言語線索，比如一個眼色或者一個手勢，即可控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。

③表揚正當(dāng)行為。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時，教師可以不加理會，而向他提出一個比較容易回答的問題。這樣，他就會感到教師在意他，而當(dāng)他回答正確時，又獲得成就感，正當(dāng)行為受到強化，實際上也就抑制住了他的不正當(dāng)行為。

④表揚其他學(xué)生。有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不當(dāng)行為，一般來說，教師不必理會他，可以采取贊揚其他學(xué)生的策略，選擇他旁邊的同學(xué)或他最要好同學(xué)的道德行為表現(xiàn)加以贊揚，這樣做可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生受到暗示和控制。

⑤正確處理學(xué)生的違紀行為。一般來說，處理學(xué)生違紀行為應(yīng)該以說服教育為主，促進學(xué)生自省。但在學(xué)生出現(xiàn)違紀行為時，可以視情節(jié)嚴重的程度，兼顧學(xué)生的個體差異實施恰當(dāng)?shù)膽土P。