教師資格證中小學教綜筆試主觀題（58）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 15:39 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學生A：中學學好英語語法對以后學習英語幫助很大。

學生B：平面幾何學得好，以后學習立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯(lián)系。

學生A：不光知識是這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快。

學生B：可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車。

學生A：有意思，學習很奇妙。

問題：

(1)請分析材料中兩位同學的談話體現(xiàn)的學習原理。

(2)教師應該如何利用這一原理促進學生的學習?

1.【參考答案】

(1)材料中兩位同學談話涉及的內(nèi)容是學習遷移的相關理論。學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。

另外，兩位同學所說的遷移還包含了兩種不同的類型：一種是正遷移，這是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。如材料中“英語語法對學習英語的促進”“平面幾何對學習立體幾何的促進”“會彈電子琴對彈鋼琴的促進”等。另一種是負遷移，是指兩種學習之間的相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。如材料中所說的“騎自行車對學習三輪車有干擾”等。

(2)學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從下面幾個方面考慮：

①精選教材。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學科中的基本知識(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。

②合理編排教學內(nèi)容。精選的教材只有通過合理編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。

③合理安排教學程序。教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。先教什么、學什么，后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后次序是非常必要的。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都應努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。

④教授學習策略，提高遷移意識性。授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內(nèi)容等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段。

2.張子琪的英語似乎都沒有考及格過。為了讓他能考個好高中，張父給她找了一位經(jīng)驗豐富的輔導老師。

張子琪見到輔導老師時說，他一點兒也不喜歡英語課，老師教的不好，很討厭英語老師的教學方法，所以基本放棄了英語課，理所當然考不及格。

在以后的幾周輔導中，輔導老師總是鼓勵張子琪，自己多開口多思考，而不是等著老師幫助，逐漸培養(yǎng)他對學好英語的信心，同時，輔導老師還教他理解并運用各種詞匯、句子、語法，甚至經(jīng)常引用英文電影中的經(jīng)典對白來強化記憶和應用。張子琪，慢慢在變化，感受到英語語言的魅力，學習也在進步，并意識到通過自己努力學好英語不是難事。張子琪享受到英語成績進步的喜悅，并懂得了使用學習策略技巧的重要性。張子琪明白了無論是否喜歡英語老師，上課學習都是自己的事?，F(xiàn)在上課都能聽懂，并且主動發(fā)言、提問，英語老師也經(jīng)常用驚奇的眼光關注他了。

隨著英語成績的好轉和大幅的提高，張子琪的信心越來越大，考及格已經(jīng)不是標準了，他感覺英語完全成為他的強項了。他不但課堂上用心聽講，做筆記。課下更積極主動的練習，還經(jīng)常去公園里的“英語角”主動和幾個美國人交流，看英語版的電影更是成了他的愛好。

針對以上案例請運用有關學習動機的理論知識，分析以下問題：

(1)張子琪原來的想法對他的課堂行為及考試成績有什么影響?

(2)張子琪后來對英語取得好成績的歸因有哪些?

2.【參考答案】

(1)張子琪原來的想法“他一點兒也不喜歡英語課，老師教的不好，很討厭英語老師的教學方法，所以基本放棄了英語課，理所當然考不及格。”這樣的想法，導致他基本在英語的學習上，學習動機減弱，對他的課堂行為產(chǎn)生消極的影響，會導致他上課不認真聽講，也不愿意接觸與英語有關的書籍與知識，自然導致考試成績不及格。

(2)學習動機的歸因理論主要是韋納的歸因理論。美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。案例中，張子琪取得好成績的歸因可以從以下來分析：

首先，歸因于努力。張子琪后來跟著輔導老師學習英語單詞、語法、學會一些學習技巧，屬于自己努力的結果。其次，歸因于外界環(huán)境。張子琪因為成績提高，英語老師對他投來了欣賞的目光，并且她自己去看英文電影以及參加公園的“英語角”，這些都是外界環(huán)境給他帶來的。最后，歸因于身心狀態(tài)以及能力。因為成績漸漸題高，張子琪的自信心越來越強，身心狀態(tài)較佳，能力逐漸顯露出來。

綜上，張子琪可以將自己的好成績歸因于努力、能力、外界環(huán)境和身心狀態(tài)。