教師資格證中小學教綜筆試主觀題（57）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 15:37 中國教師資格網 [您的教師考試網]

1.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小在自卑和孤獨的環(huán)境下成長，但其家庭環(huán)境和學校環(huán)境較好。后來在老師和父母的指導下，他通過自己的堅持不懈和刻苦努力，取得了很大的成就。

問題：

請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

1.【參考答案】

影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學校教育及個體的主觀能動性。

(1)遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能。但遺傳素質僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教育提供了可能性。

(2)環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境在人的發(fā)展中起一定作用，有積極和消極影響之分。尼克的家庭環(huán)境和學校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就奠定了很好的外界條件。

(3)學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。因為學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。因此能夠加速個人的發(fā)展，開發(fā)個體的才能和功能。尼克的成功離不開教師的教育和幫助。這為他能夠揚長避短，發(fā)揮自己的長處。學習科學文化知識等起到主導作用。

(4)個體的主觀能動性體現了人的主動選擇，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素。尼克能夠克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的因素是自己的堅持不懈和刻苦努力。

2.沈老師是一位優(yōu)秀的小學老師，有多年的教育教學經驗，她組織開展的活動課，榮獲市級優(yōu)秀創(chuàng)新獎，數學課也多次在市區(qū)獲獎。這個學期，學校委派她擔任四年級一班的班主任，她決定按照規(guī)定減輕學生的課業(yè)負擔，并拿出較多的時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。令她意外的是，經過減負，班級的綜合成績下降到年級組的倒數第二名。她所帶領的班級也被評為“差班”。在暑假前的家長會上，沈老師哭著向家長鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量，同時，她自己也在疑惑：増負，違背素質教育;減負，成績下降明顯。到底該邁哪條腿?在教師的黑板上，沈老師痛下決心，再次寫下已經一學期未留過的作業(yè)，每天至少閱讀一篇文章，背一首古詩;每天做20道計算題……

請根據上述案例回答：

(1)案例中沈老師的困惑在哪里?分析造成沈老師困惑的校內外原因。

(2)如果你是沈老師，你會如何開展減負工作?

2.【參考答案】

(1)沈老師的困惑在于：①一方面提倡減負，注重學生創(chuàng)造和實踐能力的培養(yǎng);但另一方面仍以分數和升學率作為評價教師的主要指標;②雖然貫徹了新課程的理念，拿出較多的時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但最后效果并不理想。

造成沈老師困惑的原因有：

校外原因：①“應試教育”教學思想依然占據重要地位，導致減負難以真正實現;②家長對孩子期望值過高，導致減負面臨極大障礙等。

校內原因：①學校自身壓力重重，實行減負不順利;②教師也處于尷尬境地，導致減負工作左右為難。

(2)如果我是沈老師，我會從以下幾方面開展減負工作：①更新教育觀念：認識到減負不是目的，是為了更好的提高教學質量;②轉變教師角色：由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和促進者，真正發(fā)揮教師的主導作用;③提高自身素質：努力提高自身綜合素質，優(yōu)化教育知識結構，提高課堂教學水平;④更新教學方式：運用現代教育手段，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。