教師資格證中小學教綜筆試主觀題（31）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 15:29 中國教師資格網 [您的教師考試網]

1.我剛接初二(3)班班主任時，班級風氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期(兩個月)，中期(一學年)和遠期(畢業(yè)前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設;中期，爭取成為學校優(yōu)秀班集體;遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間，爭取大多數同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現(xiàn)了……

第二，在重新組建班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關心她，告訴她我這樣做，是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎上，根據各班委的特長進行了適當調整。

第三，組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四，針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導方式，在促進學生轉變中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。

問題：結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。

1.【參考答案】

該班主任老師的做法符合班主任工作的基本內容，尤其應用到了組織培養(yǎng)良好班集體的方法。

(1)制定共同的奮斗目標。制定共同奮斗目標就是讓班級全體學生明確班集體的發(fā)展前景，知道共同的努力方向，并為目標實現(xiàn)統(tǒng)一行動。材料中的班主任和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期(兩個月)、中期(一學年)和遠期(畢業(yè)前)班集體的目標。

(2)選拔和培養(yǎng)學生干部。班委會是班主任做好各項工作的有利助手。建立一個勤奮學習、團結友愛的班集體，必須組建好班級的領導核心。材料中班主任在重新組建班委會過程中，在原班委會基礎上，根據各班委的特長進行了適當調整。

(3)建立班集體的正常秩序。“無規(guī)矩不成方圓”，有了規(guī)章制度才能更好的讓學生有據可循，材料中的班主任維護班級規(guī)章制度，在班干部犯錯誤時并未姑息，一視同仁對待。

(4)形成正確的集體輿論和良好的班風，組織形式多樣的教育活動。材料中通過組織“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，增加了集體的凝聚力。

(5)做好做個別教育工作。材料中老師針對后進生分別采取了個別談心、道德談話、個別輔導方式，在促進學生轉變中起了較好的作用，也壯大了班集體。

2.小華，男，I5歲，初中三年級學生。小華的父母因生計問題長年在外地打工。從小與他一起的只有照顧其起居飲食的爺爺奶奶。爺爺奶奶比較疼愛小華的弟弟，無暇關注小華的學習。開家長會時，常常只有小華沒有家長出席。在學校時，小華易沖動，有暴力傾向，抽煙、喝酒、上網吧，同學很怕他，平時同學們都不愿與他交往。上課要么睡覺，要么找前后左右的同學說話，若同學不搭理他，他還罵別人，老師若有批評，他還不服氣，雙眼瞪著老師，常常抄襲作業(yè)，經常不完成家庭作業(yè)，說謊是他的家常便飯;偶爾還偷偷拿別人東西。

(1)試分析案例中小華的不良行為產生的原因。

(2)如果你是小華的老師，你會如何幫助他矯正這些不良行為?

2.【參考答案】

(1)學生出現(xiàn)問題行為是一種正常的現(xiàn)象，只要教師努力去探究原因，并作出努力，是可以幫助學生獲得進步的，我認為造成小華同學上述行為問題的原因主要包括以下幾個方面：第一，缺乏家庭教育，小華的父母長年在外地打工，此外，加之爺爺奶奶比較疼愛弟弟，缺乏對小華的關愛;第二，同學的排斥和遠離;第三，小華正處于初三，青春期的孩子情緒情感具有叛逆性;第四，小華的氣質類型屬于典型的膽汁質，易沖動，脾氣暴躁。

(2)作為教師，必須有針對性地加強對他的心理建設和心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效，我會從以下幾個方面幫助小華改進上述問題：

第一，要深入小華的家庭，進行家教指導，孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。

第二，要引導集體關注他，接納他。

第三，關心愛護小華，尊重他的人格，注重培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;同時一分為二地看待小華，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉化的良好開端;

第四，為小華創(chuàng)造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感;

第五，對小華的教育要堅持長期抓，抓反復，反復抓。

總之，通過以上措施可以幫助小華在品行和學習上獲得雙重的進步，建立小華的自信，并被集體所接納。