教師招聘每日一練2020年（10月6日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 08:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.對減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，這就需要對人們所重視的價值、觀念、習(xí)俗等做進(jìn)一步研究。這反映了制定課程目標(biāo)的依據(jù)是( )。

A.對社會的研究 B.對學(xué)生的研究 C.對老師的研究 D.對學(xué)科的研究

2.中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，( )是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容向?qū)W生提出問題、要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固學(xué)過的知識的方法。

A.練習(xí)法 B.實(shí)驗法 C.討論法 D.談話法

3.通過教育使培養(yǎng)的人能夠接受先進(jìn)文化、主流文化，實(shí)現(xiàn)對社會文化的凈化，這體現(xiàn)了教育的( )。

A.文化保存與傳遞功能 B.文化選擇功能 C.文化創(chuàng)新功能 D.文化整合功能

4.就“新基礎(chǔ)教育”而言，我國有學(xué)者提出，一堂好課的基本要求是扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。下列對“扎實(shí)的課”理解最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.有意義的課，學(xué)生通過這一課，學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，得到了體驗

B.有生成性的課，課堂上既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成

C.有效率的課，全班各層次的學(xué)生至少都有或高或低的學(xué)習(xí)效率

D.常態(tài)性的課，不是為了表演而刻意準(zhǔn)備的“公開課”，而是平平常常的課

5.為了使教學(xué)成效的考核評估發(fā)揮應(yīng)有作用，作為教學(xué)成效考核工具的學(xué)績測驗應(yīng)有一定的信度和效度，教學(xué)的評估工作應(yīng)以考核所提供的客觀數(shù)據(jù)為依據(jù)，這說明設(shè)計教學(xué)成效的考核與評估時應(yīng)遵循( )。

A.適時性原則 B.可靠性原則 C.系統(tǒng)化原則 D.促進(jìn)性原則

答案及解析：
1.A【解析】本題考查的是制定課程目標(biāo)的依據(jù)。課程目標(biāo)制定的依據(jù)(影響課程目標(biāo)制定的因素)主要有三個方面：對學(xué)生的研究：對社會的研究：對學(xué)科的研究。對社會的研究在課程領(lǐng)域里通常采用的方法是把社會生活劃分為若干有意義的方面，再分別對各個方面進(jìn)行研究。對已有的社會研究的結(jié)果如何看待，是課程編制者面臨的一個問題。如題干中對減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，這就需要對人們所重視的價值、觀念、習(xí)俗等做進(jìn)一步研究，強(qiáng)調(diào)的是對于社會相關(guān)因素進(jìn)行研究。故本題選A。
2.D【解析】本題考查的是談話法。談話法，也叫問答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。題干中老師要求學(xué)生通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生，師生交談，屬于談話法。故本題選D。
3.B【解析】本題考查的是教育的文化功能中的選擇功能。教育的文化功能包括：傳遞和保存文化，篩選和整理文化，交流和融合文化，更新和創(chuàng)造文化。其中篩選和整理文化(選擇功能)是指：教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化作出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析和評價，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價值的文化。這既能引導(dǎo)社會文化向健康的方向發(fā)展，更能培養(yǎng)和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干中教育使培養(yǎng)的人能夠接受先進(jìn)文化、主流文化，對浩瀚的文化作出選擇，實(shí)現(xiàn)對社會文化的凈化，屬于上述的文化選擇功能。故本題選B。
4.A【解析】本題考查的是一堂好課的基本要求。一堂好課有一些基本要求。就“新基礎(chǔ)教育”而言，這些要求是：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。扎實(shí)的課是有意義的課，學(xué)生通過這一課，學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，得到了體驗，并且越來越主動地投入學(xué)習(xí)：充實(shí)的課是有效率的課，全班各層次的學(xué)生至少都有或高或低的學(xué)習(xí)效率：豐實(shí)的課是有生成性的課，由于教學(xué)過程中的互動，課堂上既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成：平實(shí)的課是常態(tài)性的課，不是為了表演而刻意準(zhǔn)備的“公開課”，而是平平常常、實(shí)實(shí)在在的課：真實(shí)的課是有待完善的課，只要是真實(shí)的就是有缺憾的，“十全十美”的課往往是不真實(shí)的課。本題考查的是“扎實(shí)的課”的理解，綜上所分析，故本題選A。
5.B【解析】本題考查的是考核與評估時應(yīng)遵循的原則?？己伺c評估時應(yīng)遵循的原則：(1)可靠性原則?？煽啃栽瓌t指作為教學(xué)成效考核工具的學(xué)績測驗應(yīng)有一定的信度和效度，而教學(xué)的評估工作應(yīng)以考核所提供的客觀數(shù)據(jù)為依據(jù)。(2)適時性原則。適時性原則指教學(xué)成效的考核與評估應(yīng)結(jié)合教學(xué)的進(jìn)程適時進(jìn)行，綜合使用形成性評價與總結(jié)性評價。(3)促進(jìn)性原則。促進(jìn)性原則指教學(xué)成效的考核與評估要有利于總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)。對教師而言，要找準(zhǔn)教學(xué)上成功與失敗的原因，明確改進(jìn)方向：對學(xué)生而言，要了解學(xué)業(yè)成就及存在的問題，鞏固信心。綜上所述，題干描述的教學(xué)的評估工作應(yīng)以考核所提供的客觀數(shù)據(jù)為依據(jù)，體現(xiàn)了可靠性原則。故本題選B。

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