教師資格證中小學教綜筆試主觀題（29）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 09:22 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.我是一名語文教師，今天要講的內(nèi)容很多，為了節(jié)約時間，上課鈴一響，我就提醒學生認真聽講并做好筆記。10分鐘過去了，一切都按照我的計劃順利的進行，但是我發(fā)現(xiàn)教室的前排有一位學生趴在桌上睡覺，那是一個語文成績不錯的學生，為了不影響上課的進度，我裝作沒看見他，繼續(xù)講課，不久，我在黑板上寫重點字詞的時候，聽到教室有學生在悄悄的說話，為了不浪費時間，我也裝作沒聽見，繼續(xù)自己的講解。

隨后，我發(fā)下一份隨堂小練習，要求學生們8分鐘完成。有幾個學生3分鐘就完成了，他們開始找周圍的同學講話，我批評了幾句，他們有所收斂，但沒過多久他們又開始了。這時，我打算提前結束小練習，但有幾個學生舉手說：“老師，我們還沒有做完，再給我們幾分鐘吧。”為了照顧到每個人，我讓做完練習的學生保持安靜，但很快他們又開始說話了。我非常的生氣，大聲的命令語文成績不太好又正在說話的一個學生站起來。他也非常生氣的沖著我大喊：“憑什么就讓我一個人站起來?他們也在說話啊。況且，還有人在睡覺，你怎么不管呢!”我頓時火冒三丈，嚴厲呵斥到：“你自己學習不好，好意思說別人，住嘴!”沒想到，我話音剛落，他居然摔門而出。

問題：

(1)針對材料中語文老師的做法存在的不妥之處提出改進建議。

(2)根據(jù)上述材料給你的啟示，談談如何構建良好的師生關系。

1.【參考答案】

(1)案例中的語文老師做法欠妥，要引以為戒。

①該老師的課堂沒有一個好的導入。好的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，是一堂好課的開始。該教師的教學當中，沒有一個有趣的導入，吸引學生的注意力，因此學生缺乏學習的興趣，注意力容易分散。

②教師沒有處理好課堂問題行為。課堂問題行為是違反課堂教學規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學效率的行為。課堂中學生開始出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的時候，教師沒有及時給以處理，而是等到了問題行為擴散開來之后才來處理。

③教師備課不充分。備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師在備課過程中應了解學生，選擇合適的教學內(nèi)容給學生，了解學生包括了解學生的知識基礎、能力基礎、認知特點、生活經(jīng)驗以及學生的身心發(fā)展特點。由于該教師備課不充分，導致課堂上所選擇的測驗不恰當，沒有照顧到所有同學，導致學生答題有快有慢，出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象。

④教師不符合道德素養(yǎng)的要求?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》中關愛學生要求教師要平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。案例中，該教師只要求一名成績不太好的學生罰站，并在學生提出反駁意見時讓學生閉嘴，這樣的做法違背了公平原則，并傷害了學生的人格尊嚴。

總之，該老師沒有充分做好課前準備，課上又不能及時調(diào)整教學策略，致使教學效果不太理想，我們應該吸取教訓。

(2)可以從以下幾個方面構建良好的師生關系：

①了解和研究學生。教師要了解和研究學生個人，了解學生的群體關系，了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。只有先了解學生，才能建立良好的師生關系。

②樹立正確的師生觀。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。教師應持有“遵守愛生、民主平等、教學相長、心理相容”的新型師生觀。因此，教師應給予學生關愛和理解，不應該怒斥學生。

③樹立教師威信。教師的威信是教師的人格、能力、學識及教育藝術在學生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。通過教師威信提升教師在學生心目中的影響力。

④發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。教學中，要尊重學生的看法，鼓勵學生發(fā)表不同意見，以討論、協(xié)商的方式解決爭端，營造一個民主的氛圍。該案例中，學生被批評而說出自己憤怒的原因時，教師應該學會傾聽學生，給學生營造一個民主的學習氛圍。

⑤提高教師自身的素質(zhì)。“學高為師，身正為范”，教師以其高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術必然會贏得學生的尊重和愛戴。

綜上所述，我們應在素質(zhì)教育和新課程改革理念的指導下建立良好的師生關系。

2.某小學老師給學生講長方體的表面積時，拿出一個卡紙做的長方體盒子，提問：“這是什么圖形?要想知道做這個盒子需要多大的卡紙，怎么計算?”學生一時茫然，于是該教師啟發(fā)學生說：“請大家仔細觀察，這個盒子有幾個面，分別是什么圖形?”學生很快就得出結論：分別計算出6個面的面積，再相加即可。教師又問：“誰還有其他方法?”見無人回答，該老師拿起剪刀，沿棱角剪開盒子，平鋪。通過觀察，學生自己探索出了新的計算方法。

問題：

(1)上述案例中，教師的做法主要體現(xiàn)了哪些教學原則?

(2)你認為在教學中應如何貫徹這些原則?

2.【參考答案】

(1)該老師教學工作中體現(xiàn)了直觀性原則、循序漸進原則和啟發(fā)性原則，具體如下：

①該老師遵循了直觀性教學原則。直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。案例中，教師拿著用紙做的長方體盒子，讓學生形成清晰表象。這里體現(xiàn)了直觀性的教學原則。

②該老師遵循了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中，教師通過提出問題，讓學生思考，引導他們獨立思考，積極探索，遵循了啟發(fā)性教學原則。

③該老師遵循了循序漸進的教學原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中，教師通過提問，學生由最初的一時茫然到探索出了新的計算方法，由淺入深，使學生系統(tǒng)地掌握學科知識，遵循了循序漸進的教學原則。

(2)貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;②直觀要與講解相結合;③重視運用語言直觀。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動學生學習的主動性;②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;④發(fā)揚教學民主。

貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學;②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學;③由淺入深，由易到難，由簡到繁。④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結合起來。