教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀(guān)題（29）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 09:22 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.我是一名語(yǔ)文教師，今天要講的內(nèi)容很多，為了節(jié)約時(shí)間，上課鈴一響，我就提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記。10分鐘過(guò)去了，一切都按照我的計(jì)劃順利的進(jìn)行，但是我發(fā)現(xiàn)教室的前排有一位學(xué)生趴在桌上睡覺(jué)，那是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，為了不影響上課的進(jìn)度，我裝作沒(méi)看見(jiàn)他，繼續(xù)講課，不久，我在黑板上寫(xiě)重點(diǎn)字詞的時(shí)候，聽(tīng)到教室有學(xué)生在悄悄的說(shuō)話(huà)，為了不浪費(fèi)時(shí)間，我也裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)自己的講解。

隨后，我發(fā)下一份隨堂小練習(xí)，要求學(xué)生們8分鐘完成。有幾個(gè)學(xué)生3分鐘就完成了，他們開(kāi)始找周?chē)耐瑢W(xué)講話(huà)，我批評(píng)了幾句，他們有所收斂，但沒(méi)過(guò)多久他們又開(kāi)始了。這時(shí)，我打算提前結(jié)束小練習(xí)，但有幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我們還沒(méi)有做完，再給我們幾分鐘吧。”為了照顧到每個(gè)人，我讓做完練習(xí)的學(xué)生保持安靜，但很快他們又開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。我非常的生氣，大聲的命令語(yǔ)文成績(jī)不太好又正在說(shuō)話(huà)的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)。他也非常生氣的沖著我大喊：“憑什么就讓我一個(gè)人站起來(lái)?他們也在說(shuō)話(huà)啊。況且，還有人在睡覺(jué)，你怎么不管呢!”我頓時(shí)火冒三丈，嚴(yán)厲呵斥到：“你自己學(xué)習(xí)不好，好意思說(shuō)別人，住嘴!”沒(méi)想到，我話(huà)音剛落，他居然摔門(mén)而出。

問(wèn)題：

(1)針對(duì)材料中語(yǔ)文老師的做法存在的不妥之處提出改進(jìn)建議。

(2)根據(jù)上述材料給你的啟示，談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的師生關(guān)系。

1.【參考答案】

(1)案例中的語(yǔ)文老師做法欠妥，要引以為戒。

①該老師的課堂沒(méi)有一個(gè)好的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一堂好課的開(kāi)始。該教師的教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)有趣的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，注意力容易分散。

②教師沒(méi)有處理好課堂問(wèn)題行為。課堂問(wèn)題行為是違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。課堂中學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)候，教師沒(méi)有及時(shí)給以處理，而是等到了問(wèn)題行為擴(kuò)散開(kāi)來(lái)之后才來(lái)處理。

③教師備課不充分。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師在備課過(guò)程中應(yīng)了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，了解學(xué)生包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。由于該教師備課不充分，導(dǎo)致課堂上所選擇的測(cè)驗(yàn)不恰當(dāng)，沒(méi)有照顧到所有同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生答題有快有慢，出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象。

④教師不符合道德素養(yǎng)的要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。案例中，該教師只要求一名成績(jī)不太好的學(xué)生罰站，并在學(xué)生提出反駁意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生閉嘴，這樣的做法違背了公平原則，并傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

總之，該老師沒(méi)有充分做好課前準(zhǔn)備，課上又不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，致使教學(xué)效果不太理想，我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)。

(2)可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建良好的師生關(guān)系：

①了解和研究學(xué)生。教師要了解和研究學(xué)生個(gè)人，了解學(xué)生的群體關(guān)系，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。只有先了解學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。

②樹(shù)立正確的師生觀(guān)。樹(shù)立新型師生觀(guān)是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)持有“遵守愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容”的新型師生觀(guān)。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和理解，不應(yīng)該怒斥學(xué)生。

③樹(shù)立教師威信。教師的威信是教師的人格、能力、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。通過(guò)教師威信提升教師在學(xué)生心目中的影響力。

④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。教學(xué)中，要尊重學(xué)生的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，以討論、協(xié)商的方式解決爭(zhēng)端，營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍。該案例中，學(xué)生被批評(píng)而說(shuō)出自己憤怒的原因時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。

⑤提高教師自身的素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”，教師以其高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)必然會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

綜上所述，我們應(yīng)在素質(zhì)教育和新課程改革理念的指導(dǎo)下建立良好的師生關(guān)系。

2.某小學(xué)老師給學(xué)生講長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，拿出一個(gè)卡紙做的長(zhǎng)方體盒子，提問(wèn)：“這是什么圖形?要想知道做這個(gè)盒子需要多大的卡紙，怎么計(jì)算?”學(xué)生一時(shí)茫然，于是該教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，這個(gè)盒子有幾個(gè)面，分別是什么圖形?”學(xué)生很快就得出結(jié)論：分別計(jì)算出6個(gè)面的面積，再相加即可。教師又問(wèn)：“誰(shuí)還有其他方法?”見(jiàn)無(wú)人回答，該老師拿起剪刀，沿棱角剪開(kāi)盒子，平鋪。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自己探索出了新的計(jì)算方法。

問(wèn)題：

(1)上述案例中，教師的做法主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則?

(2)你認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹這些原則?

2.【參考答案】

(1)該老師教學(xué)工作中體現(xiàn)了直觀(guān)性原則、循序漸進(jìn)原則和啟發(fā)性原則，具體如下：

①該老師遵循了直觀(guān)性教學(xué)原則。直觀(guān)性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。案例中，教師拿著用紙做的長(zhǎng)方體盒子，讓學(xué)生形成清晰表象。這里體現(xiàn)了直觀(guān)性的教學(xué)原則。

②該老師遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中，教師通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。

③該老師遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。案例中，教師通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生由最初的一時(shí)茫然到探索出了新的計(jì)算方法，由淺入深，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

(2)貫徹直觀(guān)性原則的基本要求是：①正確選擇直觀(guān)教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;②直觀(guān)要與講解相結(jié)合;③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué);②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。