教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（26）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 09:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.一群小孩惡作劇，朝一老人院子里扔石頭，老人一發(fā)怒，他們就嘻嘻哈哈地跑開，過一會(huì)再來扔，孩子們興奮不已，樂此不疲。老人發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、找家長，都沒解決問題。后來他有了一個(gè)辦法，一陣石子雨過后，老人和顏悅色地跟孩子們說：“你們這樣扔石頭，我也感覺好玩了。從今天起，你們?nèi)邮^，我每人每天給2塊錢。”孩子們很詫異，但扔一通之后，老人真兌現(xiàn)了，她們高興地拿2塊錢走了。如此過了兩天，老人說：“今天沒零錢了，只能每人給1塊錢了。”孩子們雖然不大滿意但還是拿了那1塊錢。又過兩天，老人說工資不夠用了，只能答應(yīng)給5毛錢，孩子們越來越不滿意，也不好好扔了，再到后來，不管孩子們怎么扔，老人就是不出來給錢了，孩子們很生氣：“不給錢，誰給他扔?”然后就沒再來扔，問題就這樣解決了。

問題：

(1)孩子們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)各是什么?是如何變化的?

(2)作為老師，你會(huì)怎樣給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?(簡單說明兩個(gè)措施即可)

1.【參考答案】

(1)材料中，孩子們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是為自己快樂而玩。外在動(dòng)機(jī)是為得到金錢而玩。在老人給孩子錢之后，孩子們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(為自己快樂而玩)降低，外在動(dòng)機(jī)(為得到金錢而玩)提高。

(2)教師在給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要注意運(yùn)用“獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主”原理，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。使學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的成功。例如：增加課程知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)本身的興趣;評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該單純以學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)。

2.在課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法有很多，張老師在課堂提問時(shí)，除了針對不同學(xué)生提出不同層次的問題外，還善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)提出一系列由易到難的“問題串”，以引導(dǎo)幫助學(xué)生思考解答，而不是一開始就提出很難的問題。張老師的這一教學(xué)方法常被形象地稱為“跳一跳，摘桃子”。

問題：

(1)張老師的這一教學(xué)方法主要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的哪種理論?

(2)該理論的主要內(nèi)容是什么?

2.【參考答案】

(1)“跳一跳，摘桃子”體現(xiàn)的是“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

(2)該理論的主要內(nèi)容有：“最近發(fā)展區(qū)”的理論是由維果斯基提出的。他把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這樣在智力活動(dòng)中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，由可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。

根據(jù)上述思想，維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。一方面，教學(xué)可以決定兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，如老師可以通過布置一些學(xué)生只有通過他人的幫助或指導(dǎo)才能成功完成的任務(wù);另一方面，教學(xué)還可以創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。