教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（25）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 09:19 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.王老師教李白的《春曉》，學(xué)生提出疑問：“詩(shī)人春天愛睡覺，連天亮了都不知道，為什么能聽到風(fēng)雨聲?”“教師不假思索地回答：“第二天清早起床不就知道了”。學(xué)生還想提問，教師說(shuō)，上課不要隨便提問，教室頓時(shí)安靜了，學(xué)生尷尬地坐下。

問題：

(1)理想中的師生關(guān)系有哪些?

(2)王老師該怎么做，才能協(xié)調(diào)好師生關(guān)系?

1.【參考答案】

(1)理想的師生關(guān)系內(nèi)容主要包括：尊師愛生，相互配合;民主平等，和諧親密;共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)建立良好的師生關(guān)系應(yīng)從下面幾項(xiàng)著手：

①了解和研究學(xué)生，王老師應(yīng)了解和研究班級(jí)內(nèi)的學(xué)生個(gè)人，以及群體間的關(guān)系，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

②樹立正確的師生觀，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

③樹立教師威信，王老師可努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)、認(rèn)知能力和性格特征，平時(shí)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做學(xué)生的朋友與知己。

④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取學(xué)生的意見，積極采納他們的合理化建議。

⑤提高教師自身的素質(zhì)，教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。所以王老師要努力提高教師自身的素質(zhì)。

2.某市教研員到一所小學(xué)試著上語(yǔ)文作文指導(dǎo)課，還沒到上課時(shí)間，教研員許老師讓學(xué)生到外面去玩，只有二、三個(gè)，又說(shuō)了說(shuō)，又有二三個(gè)，學(xué)生個(gè)個(gè)都做得端正，雙手交叉放桌子上，腰板挺的很直。許老師說(shuō)：“大家可以隨便坐，不用坐的特別端正。”大家仍然坐的很端正，許老師下去把他們胳膊拆散了些。

課上的很拘謹(jǐn)，回答問題的很少，老師問一個(gè)，學(xué)生答一個(gè)。但奇怪的是，許老師拆散的那幾雙手又重新放好支撐在桌子上，許老師說(shuō)：“你們隨便坐，不用坐端正，不知道什么是不坐端正嗎?”學(xué)生用疑惑的眼光看著許老師。

班主任兼語(yǔ)文老師說(shuō)：“這個(gè)班級(jí)是全校最好的班級(jí)，衛(wèi)生、紀(jì)律特別好，課堂上課不允許開小差，若有一個(gè)人說(shuō)話，課就停下來(lái)，原來(lái)，她對(duì)紀(jì)律有特別的要求。

問題：

請(qǐng)從新課改的相關(guān)理念角度分析上述案例。

2.【參考答案】

材料中班主任教師的行為不符合新課改的相關(guān)理念。

(1)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生以課堂為主渠道進(jìn)行交往互動(dòng)的過(guò)程。而案例中在課上，學(xué)生很拘謹(jǐn)，回答問題的很少，老師問一個(gè)，學(xué)生答一個(gè)。這顯然是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中沒有注重發(fā)揮學(xué)生主體性的結(jié)果。不符合學(xué)生觀。

(2)新課程倡導(dǎo)的教師觀，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)。作為教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得，還要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在案例中，班上學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成上課“端正聽講，接受學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人。不符合教師觀。

(3)新課改倡導(dǎo)的師生觀，堅(jiān)持尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心里相容。而在案例中，從語(yǔ)文老師的回答中可以看出，學(xué)生與老師之間是一種教師占主導(dǎo)，學(xué)生處于從屬地位的一種關(guān)系。不符合師生觀。

(4)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，而案例中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)回答的過(guò)程，不符合新課改的教學(xué)觀。

(5)新課改倡導(dǎo)的創(chuàng)新觀，要求能夠破除知識(shí)中心，教師權(quán)威，培養(yǎng)問題意識(shí)。案例中的學(xué)生們只是針對(duì)老師提出的一個(gè)問題而進(jìn)行回答，沒有體現(xiàn)對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。不符合創(chuàng)新觀。

綜上所述，案例中教師的做法是不利于學(xué)生的發(fā)展的，應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。