教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（22）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 09:18 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.有個(gè)成績不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛舉手回答問題，甚至有時(shí)老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問他原因，該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總是舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手;如果不會(huì)，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表揚(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。

問題：

(1)簡述新課程改革的學(xué)生觀?

(2)你認(rèn)為這位教師的做法如何?請(qǐng)用新課改的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。

1.【參考答案】

(1)新課改的現(xiàn)代學(xué)生觀主要包括以下內(nèi)容：

①學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體(用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到悅納錯(cuò)誤、多寬容)。

②學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性(樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美)。

③學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能(認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望)。

④學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷(認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主)。

(2)這位教師的做法值得借鑒，體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀的要求。

①新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到悅納錯(cuò)誤、多寬容。案例中的老師就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體來看待，理解學(xué)生身上存在的不足，主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

②新課改倡導(dǎo)的教師觀，強(qiáng)調(diào)在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長。老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生。案例中的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上存在的問題后，并沒有對(duì)其批評(píng)訓(xùn)斥，而是尊重學(xué)生，與學(xué)生形成很好的默契。

③新課改的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)更注重的人而不是科學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科為主，重認(rèn)知而輕情感，重教書而輕育人。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課改的核心理念。“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”意味著在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是情感需要。案例中教師的做法完全體現(xiàn)了新課程的理念。該教師積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，案例中的老師符合新課改相關(guān)理念，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

2.某次班會(huì)課上班主任劉老師策劃一次民主測評(píng)會(huì)要求大家不記名投票。選出三名差生除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀(jì)律無可爭議地成了“差生”之外，11歲的肖亮，因?yàn)楸煌瑢W(xué)列舉出了12條罪狀。成為了第三名“差生”。班會(huì)結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查。將自己干的壞事都寫出來讓家長簽字，下周一交。肖亮只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時(shí)肖亮的媽媽才知道孩子最近情緒低落，一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問班主任劉老師，劉老師說，“你的孩子是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。是大家公認(rèn)的‘差生’”，當(dāng)肖亮媽媽質(zhì)疑這種做法會(huì)挫傷孩子的自尊時(shí)老師卻回答，“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實(shí)也是為了孩子好”。

雖然肖亮學(xué)習(xí)成績不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他在音樂老師馮老師的眼里卻是一個(gè)十足的“才子”。肖亮熱愛音樂，尤其喜歡吉他，極有天賦。常常參加學(xué)校各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽。屢獲佳績。

問題：

(1)請(qǐng)用德育教育的有關(guān)知識(shí)，對(duì)劉老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

(2)假如你是班主任劉老師，你會(huì)如何對(duì)待肖亮?

2.【參考答案】

(1)班主任劉老師的做法是不可取的，違背了相關(guān)德育原則：

①劉老師違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。案例中劉老師采用看似民主的方法，選出“差生”，而且召集三名差生開會(huì)，寫檢討，讓學(xué)生直接背上“差生”的標(biāo)簽，打擊了學(xué)生向上學(xué)號(hào)的自信心和積極性。

②劉老師違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。案例中劉老師沒有尊重學(xué)生人格，沒有平等對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求的前提是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，在家長進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，劉老師覺得自己的做法是對(duì)學(xué)生好，依然沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

③劉老師違背了長善救失的原則。長善救失原則也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。案例中劉老師只看到了肖亮身上的缺點(diǎn)，卻沒有看到他的音樂才華，沒有在對(duì)肖亮教育的過程中多發(fā)揮他身上的優(yōu)點(diǎn)，去彌補(bǔ)劣勢與不足。

(2)假如我是劉老師，我會(huì)從如下幾個(gè)方面來做：

①以朋友的身份和肖亮聊天，了解肖亮平時(shí)與其他同學(xué)相處時(shí)的情況，因?yàn)樽鳛槔蠋焷碇v，要公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不能只聽取其他同學(xué)的一面之詞，弄清楚其他同學(xué)對(duì)肖亮有意見的原因。

②弄清原因的同時(shí)，讓肖亮意識(shí)到自己身上的問題，鼓勵(lì)肖亮在平時(shí)的集體活動(dòng)中要多多參與，多和其他同學(xué)溝通交流，處理好跟其他同學(xué)之間的關(guān)系。

③讓肖亮擔(dān)任音樂科代表，發(fā)揮肖亮的音樂才華，在科代表的崗位上樹立自信心，同時(shí)鍛煉自己，更加嚴(yán)格要求自己。

④和家長保持聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通肖亮在校的學(xué)習(xí)生活情況，并且保持家校合作，形成教育合力，為學(xué)生營造良好的成長氛圍。