教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（18）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-23 09:17 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.在一次教研活動中，一位小學(xué)教師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少，他們經(jīng)常會在課上或課下問我一些問題，令我懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就會問：“老師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上出來?”對這樣的問題，我還勉強能回答，但有些問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁的問：“老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?別人會看不到嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?”我當(dāng)時就懵了，不知如何回答，有的學(xué)生會興奮的問我：“老師，你想‘穿越’到哪兒呢?”我更茫然了……

問題：

(1)試分析這位老師困惑的原因。

(2)如果你面對這樣的情境，將如何對待?

1.【參考答案】

(1)案例中老師困惑的原因主要有兩方面：一方面教師自身的知識儲備不夠，另一方面小學(xué)生處于好奇心特別強烈的時期，而且受外界各種環(huán)境的影響，的確會問到一些稀奇古怪的問題。

(2)如果我面臨這樣的情境，我將采用以下方法進行解決：

①表揚學(xué)生具有問題意識，因為只有培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而素質(zhì)教育的重點和核心是重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

②轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師要啟發(fā)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

③更新教育觀念，使自己的教育觀念跟上時代的形式，豐富自己的知識儲備。

2.小新老師大學(xué)畢業(yè)到星辰小學(xué)任教，一個多月后，他發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生不能按時按量完成作業(yè)的問題比較嚴重，于是，小新老師做了一個問卷調(diào)查，結(jié)果表明，問題的主要原因是學(xué)生寫作業(yè)磨蹭，即使作業(yè)量少，題目簡單，仍有70%的學(xué)生不能按時完成。

問題：

(1)假如你是小新老師，請運用教育學(xué)、心理學(xué)知識，分析學(xué)生寫作業(yè)磨蹭的內(nèi)因。

(2)假如你是小新老師，請運用教育學(xué)、心理學(xué)知識，提出學(xué)生寫作業(yè)磨蹭的應(yīng)對措施。

2.【參考答案】

(1)學(xué)生寫作業(yè)磨蹭的內(nèi)因有：

①缺乏學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為，并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力傾向。由于缺乏學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致學(xué)生不能維持寫作業(yè)的行為，導(dǎo)致作業(yè)磨蹭。

②缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是人積極學(xué)習(xí)某種事物的認識傾向。由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意作業(yè)，因此表現(xiàn)出現(xiàn)磨蹭的現(xiàn)象。

③注意力不集中。注意就是人的心理活動對一定對象的指向與集中。由于小學(xué)生注意的穩(wěn)定性和集中性較差，容易受外界新鮮、突變和運動的事物所吸引，從而容易分散注意力，引起作業(yè)磨蹭。

④意志品質(zhì)差。意志品質(zhì)是構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素，也是衡量一個人意志發(fā)展水平的重要尺度。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅持性等四個方面。由于意志的自覺性、自制性和堅持性差，導(dǎo)致作業(yè)磨蹭。

(2)應(yīng)對措施：

①作業(yè)的內(nèi)容和方式要符合兒童的認知方式。小學(xué)兒童的思維主要以直觀形象思維為主，作業(yè)的內(nèi)容和方式應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有開放性、趣味性和實踐性。

②作業(yè)的分量要適當(dāng)，難度適中且具有挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有密切關(guān)系，過于難的和過于容易的作業(yè)，都難以激活孩子的心智，調(diào)動不起他的學(xué)習(xí)積極性。

③要及時進行積極的反饋與評價。要鼓勵學(xué)生，堅持正面教育，讓他看到自己的點滴進步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

④布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。

責(zé)任編輯：郭爽