教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（13）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-23 09:14 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。

(2)談?wù)?ldquo;新課改”倡導(dǎo)的評價理論。

1.【參考答案】

(1)課堂評價的根本目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。劉老師對學(xué)生的課堂評價體現(xiàn)了評價的客觀性、指導(dǎo)性和科學(xué)性。

第一，客觀性。劉老師在對學(xué)生的發(fā)言進行評價時，針對學(xué)生的質(zhì)疑、朗讀表現(xiàn)分別給予客觀公正的評價，評價合理、公正、恰當。

第二，指導(dǎo)性。劉老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀公正的評價，能夠讓學(xué)生意識到自己課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點，明確學(xué)習(xí)方向，從而促進自身的學(xué)習(xí)。

第三，科學(xué)性。劉老師在教學(xué)中，運用各種方式激勵學(xué)生，以肯定性和發(fā)展性評價為主，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同情況進行評價，評價語言合理恰當，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(2)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程評價中指出，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。

因此，新課程改革倡導(dǎo)的評價更加注重促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué);注重從德智體美等多方面進行評價，評價內(nèi)容趨向綜合化;注重定性和定量相結(jié)合，評價方式更加多樣化;教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與評價，評價主體更加多元化;將形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，更加注重評價過程。

2.小李從小就希望自己能成為一名教師。在師范大學(xué)，她刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。畢業(yè)后，她參加了某市的教師招聘，但在面試考核過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，導(dǎo)致面試失利，這個結(jié)果讓她的同學(xué)們很詫異，她自己也無法接受。

問題：

(1)請運用動機與效率的關(guān)系原理解釋小李面試失利的原因。

(2)請你為小李在下次面試中發(fā)揮正常水平提出合理化建議。

2.【參考答案】

(1)“耶克斯—多德森定律”闡述了學(xué)習(xí)效率和動機水平之間的關(guān)系。一般來講，最佳水平為中等動機強度，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”;動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動機水平越高。案例中，小李參加教師招聘考試，極度渴望有完美的表現(xiàn)，即動機水平過高，因而導(dǎo)致面試失利。

(2)根據(jù)“耶克斯—多德森定律”，建議小李降低自己的動機水平，避免過度緊張和焦慮，放松心情，以平常心面對考試。保持中等強度的學(xué)習(xí)動機，配合合理的學(xué)習(xí)行為，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。