教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（9）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-15 10:25 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無緣無故地欺辱同學(xué)。

當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。

問題：

如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?運(yùn)用哪些德育方法?請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。

1.【參考答案】

(1)如果我是班主任，我會(huì)貫徹因材施教原則、長(zhǎng)善救失原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。

①因材施教原則。該原則要求德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。作為班主任，我會(huì)根據(jù)小芳的年齡特征，尊重其個(gè)性差異，深入了解小芳，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。小芳正處在青春期，她在課堂上表現(xiàn)出的問題行為均是其逆反心理的表現(xiàn)，為了得到大家的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)用發(fā)展的眼光客觀地看待小芳，采取針對(duì)性措施對(duì)其施教。

②長(zhǎng)善救失原則。該原則要求教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。作為班主任老師，我會(huì)一分為二的正確看待小芳，既看到她的違紀(jì)、欺負(fù)同學(xué)等缺點(diǎn)，也看到她勇于承擔(dān)任務(wù)、體育成績(jī)好等優(yōu)點(diǎn)。因此，引導(dǎo)小芳看到自己個(gè)性上的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮體育特長(zhǎng)，多為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，以幫助其提高自信心、增強(qiáng)榮譽(yù)感，改善與同學(xué)、老師的關(guān)系。

③尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。該原則要求把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。作為班主任老師，在整個(gè)教育中既會(huì)對(duì)她提出適度的教育要求，也要做到愛護(hù)、尊重她，不傷害她的自尊心，也要相信她經(jīng)過努力和引導(dǎo)可以改善自身言行，使身心得到健康發(fā)展。

(2)作為班主任在具體的德育實(shí)施中，我會(huì)采用說服教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法等。

①說服教育法，指借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。我會(huì)通過耐心交談，欲抑先揚(yáng)，肯定小芳的有點(diǎn)，獲得小芳的好感，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律及維護(hù)良好師生、同學(xué)關(guān)系的重要，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

②指導(dǎo)實(shí)踐法，又稱實(shí)際鍛煉法，指教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。我會(huì)借助小芳敢擔(dān)當(dāng)、直率的性格優(yōu)勢(shì)，委托任務(wù)給她，讓她積極參與到班級(jí)管理和活動(dòng)之中，比如任命她為體育委員，為班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等出謀劃策。一方面可以提高她的自信心、獲得成功感，另一方面擴(kuò)大她交際范圍，培養(yǎng)她與他人友好相處、溝通的能力，增強(qiáng)歸屬感。

此外，還可以借助于品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，讓小芳通過座右銘及自我批評(píng)，自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，從而實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)化及行為的控制。利用品德評(píng)價(jià)法，積極正面反饋，對(duì)她的進(jìn)步給予肯定。

2.課堂上老師讓學(xué)生列舉“磚頭用處時(shí)”，小方回答是“造房子，造房子，造倉(cāng)庫(kù)，鋪路”，學(xué)生小鵬的回答是“蓋房子，蓋花壇，敲釘，打狗。”

問題：

(1)你更欣賞哪一種回答?

(2)欣賞的原因是什么?請(qǐng)根據(jù)心理學(xué)原理分析。

2.【參考答案】

(1)我更欣賞小鵬的回答。

(2)原因如下：

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，包括三個(gè)特征：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散的量越多，流暢性越好。變通性。指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活，關(guān)注的是答案角度或類型的數(shù)量;獨(dú)創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨(dú)特的程度。

小方在有限的時(shí)間內(nèi)，提供了較多答案。但他的回答都是沿著建筑材料這一方向進(jìn)行發(fā)散的，流暢性較好，幾乎沒有變通性。而小鵬的回答不僅想到了磚頭可以作為建筑材料，而且可以作為防身的武器，敲打的工具，說出了磚頭不同種類的用途，這樣的發(fā)散思維變通性就很好。其新的思路和想法，有助于消除思維定勢(shì)和功能固著等消極影響，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。