教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（7）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-15 10:23 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.王老師出示問(wèn)題：每棵樹(shù)苗16元，張叔叔要買十棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買三送一，每棵便宜多少元?

學(xué)生很快有了兩種解法：

16×3=48,48÷2=12,16-12=4

16×3=48,16×4=64,64-48=16,16÷4=4

王老師習(xí)慣性問(wèn)了一句，還有不同解法嗎?

小杰遲疑的舉手“王老師，我還有方法，方法是16÷4=4，但說(shuō)不出為什么”。這種解法王老師也沒(méi)想到，是否可行呢?是巧合嗎?

面對(duì)這種情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出笑容。

(1)結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。

(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。

1.【參考答案】

(1)材料中王老師的做法符合新課程改革的要求，是正確的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①王老師充分發(fā)揮了自己的“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中王老師，在小杰突然提出一個(gè)自己沒(méi)預(yù)料到的解法時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)，既保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，又解決了小杰的困惑。

②新課程的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體、學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷、學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。材料中王老師面對(duì)小杰的困惑，積極應(yīng)對(duì)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重并聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造了和諧、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

③新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中王老師在面對(duì)與課堂預(yù)設(shè)不一致時(shí)，并沒(méi)有機(jī)械地、被動(dòng)地按照原定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，而是及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和設(shè)置課程。

④新課改要求教師從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。材料中王老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者和參與者，組織學(xué)生大膽探討，建立了良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，和學(xué)生一起探尋真題。

因此，材料中王老師身體力行新課改理念，其教學(xué)行為是得當(dāng)?shù)?，而且是值得我們每一位新時(shí)期的老師借鑒和學(xué)習(xí)的。

(2)在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。一是內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展問(wèn)題為中心。二是學(xué)生資源利用在時(shí)間上的選擇。

②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗綄W(xué)生的隱私。此外，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性參與進(jìn)來(lái)。