教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（1）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-15 09:52 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫(xiě)，與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無(wú)力的說(shuō)：完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”上課時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)“你沒(méi)完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑點(diǎn)，說(shuō)完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”于老師說(shuō)：“好，掌聲鼓勵(lì)，這才是有氣無(wú)力。”

問(wèn)題：

(1)評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。

(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。

1.【參考答案】

(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的要求，同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則，值得學(xué)習(xí)。

①于老師的做法遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了小鵬的主體積極性，既沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。

②于老師的做法符合教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高他們自覺(jué)自主解決問(wèn)題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

③于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。材料中，于老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，迅速掌握知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

④于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我們學(xué)習(xí)。

作為教師，教學(xué)過(guò)程中要遵循規(guī)律，善于運(yùn)用教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

(2)教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，這是人們的共識(shí)。

第一，從教學(xué)的主體來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，故教學(xué)的主體包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。

第二，從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)作為人類(lèi)最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，無(wú)一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過(guò)程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽(tīng)課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的又一根源。

第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是真、善、美的統(tǒng)一。

所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。所以說(shuō)，教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

2.期末考試前的某節(jié)課上，張老師準(zhǔn)備了一份期末自測(cè)卷給學(xué)生練習(xí)?？紤]到時(shí)間只有一節(jié)課，整張?jiān)嚲韮?nèi)容較多，所以他說(shuō)最后一道綜合題可以不做。話音剛落，講臺(tái)下學(xué)生小方未舉手就問(wèn)：“那我做，可不可以呢?”老師用嚴(yán)厲的眼神看了小方一眼。小方屬于搗蛋型的學(xué)生，平時(shí)基本不認(rèn)真完成作業(yè)。老師考慮到其他學(xué)生可能會(huì)做完全部題目，于是對(duì)著所有學(xué)生說(shuō)：“想做的話當(dāng)然是可以的。”“那做對(duì)了你批的時(shí)候是否加分?”小方又脫口而出，很顯然他醉翁之意不在酒，他想在課堂上表現(xiàn)一下自己。張老師有點(diǎn)無(wú)法容忍了，嚴(yán)厲的對(duì)小方說(shuō)：“假如有問(wèn)題，請(qǐng)舉手。做對(duì)了，不加分。”小方馬上用拉長(zhǎng)的調(diào)子喊了一句：“切……”全班哄堂大笑，張老師制止后，讓其他學(xué)生繼續(xù)考試，把小方叫出教室談話。