幼兒資格證?？既宋镏膳_梭利

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-01 09:47 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、蒙臺梭利著名的幼兒教育思想

瑪利亞·蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學博士。蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國。蒙臺梭利的教育思想主要有以下幾個方面：

(一)幼兒自我學習的法則

視教育為促進幼兒內(nèi)在力量自然發(fā)展的過程，強調(diào)幼兒的自由活動，允許幼兒個別學習。

(二)重視教育環(huán)境的作用(高頻考點)

在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。她認為，幼兒的發(fā)展離開適宜的環(huán)境是不可能實現(xiàn)的。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境。

這個環(huán)境具有以下特點：(簡答等題型)

1.一個自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn);

2.一個有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律地生活;

3.一個生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動;

4.一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為兒童設(shè)置的，適合于兒童的年齡特點，對兒童有極大吸引力。

(三)教師的作用

在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導者(填空題、選擇題)。教師為幼兒精心設(shè)計環(huán)境和學習材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學習。教師通過“全神貫注的觀察”去發(fā)現(xiàn)幼兒巨大的個別差異，對幼兒的不同需要作出恰當?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學習的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的，正是教師才使幼兒的自由得以實現(xiàn)。

(四)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則

蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。沒有作業(yè)組織的自由將是毫無效益的。沒有作業(yè)手段、被放任自流的幼兒將一事無成。因此她認為，教師在為幼兒的自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時，當然也要設(shè)置必要的紀律。

(五)重視感覺教育(以簡答題的形式考查)

在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認為3～6歲是兒童身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，她專門設(shè)計了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習小肌肉活動的鈕扣板等等。教具的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導時機。幼兒常常自由地選擇教具，并專注地和獨立地反復進行，自我學習。

(六)評價(選擇，簡答等)

消極評價：蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責她的教育偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等。

消極評價：蒙臺梭利教育的偉大功績、對世界幼兒教育的巨大貢獻是不可否認的，她的理論的基本精神，特別是重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。

二、?？伎键c梳理

1.1907在羅馬貧民區(qū)設(shè)立第一所“兒童之家”。

2.蒙臺梭利被稱為“幼兒教育改革家”。

3.蒙臺梭利的感覺教育中，感官訓練的重點是觸覺。

4.蒙臺梭利認為教師的作用是：創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導者。

5.在蒙臺梭利的教育中，一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。

6.請簡述蒙臺梭利的幼兒教育思想，并對其的教育思想進行評價。

三、蒙臺梭利常考的名言名句

1.兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

2.我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。

3.兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

4.當兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。

5.激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。

6.教育體系是以感官基礎(chǔ),以思考為過程，以自由為目的。

7.建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由!

8.兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。

9.教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神。”

10.誰若不能獨立，誰就談不上自由。

11.我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。

12.教育所要求的只有一項：通過孩子的內(nèi)在力量來達到自我的學習。

13.兒童應(yīng)該得到成人的愛，而不是成人忙于生活所殘余的愛。

責任編輯：郭爽