嬰幼兒發(fā)展概述

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-31 14:04 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

（1）遺傳決定論

這種理論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力與品質(zhì)在生殖細胞的基因中就早已決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。

代表人物	理論	名言/實驗
高爾頓	遺傳定律/優(yōu)生學(xué)	—
霍爾	復(fù)演說	“一兩遺傳勝過一噸教育”
格賽爾	成熟勢力說	雙生子爬梯實驗

（2）環(huán)境決定論

這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境和教育作用的結(jié)果，行為主義者是環(huán)境決定論的代表。

代表人物	理論	名言/實驗
華生	行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人	“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富豪，或者使他們成為乞丐或盜賊”。
斯金納	程序教學(xué)理論	通過“操作”和“強化”任意塑造人的行為。

（3）二因素論

到20世紀中葉，人們開始注意到遺傳與環(huán)境都是心理發(fā)展必不可少的因素，并提出了各種折中的觀點，同時開始研究分析各自的作用，“各起多少作用”，史稱“二因素論”。例如，美國心理學(xué)家吳偉士認為，兒童心理的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。若遺傳設(shè)為長，環(huán)境為寬，那么發(fā)展就等于二者構(gòu)成的長方形的面積。德國兒童心理學(xué)家施太倫則認為兒童心理發(fā)展是兒童內(nèi)部性質(zhì)和外界環(huán)境相加的“輻合”或“回合”。二因素論把遺傳和環(huán)境看做以共享兒童心理發(fā)展的同等成分，看做兩種互相孤立存在的因素，沒有揭示出兩者之間更為復(fù)雜的關(guān)系，因而只能是以上兩觀點的簡單而機械的拼湊。

（4）相互作用論

這是目前影響較大的一種觀點，持這種觀點者不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了兩者之間的相互作用。認為遺傳對心理發(fā)展的作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。

（二）主觀因素

影響嬰幼兒心理發(fā)展的主觀因素是兒童心理本身內(nèi)部的因素。

1.兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因。

2.兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因和動力。

（三）主客觀因素之間的關(guān)系

影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主客觀因素是相互影響、相互制約的。既要充分肯定客觀因素對兒童心理發(fā)展的影響，也不可忽視兒童心理成熟對客觀因素的反作用，主客觀因素是相互作用的循環(huán)。

【試題示例】

1.【單選】生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（ ）。

A.穩(wěn)定性 B.可變性 C.階段性 D.順序性

1.【答案】B

【解析】由于外界環(huán)境的影響，幼兒心理發(fā)展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性，穩(wěn)定性和可變性是相互統(tǒng)一的。故本題選B。

2.【單選】個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是對兒童身心發(fā)展的（ ）規(guī)律的解釋。

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性

2.【答案】D

【解析】兒童心理的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡為標志，所以又稱為“年齡階段”。故本題選D。

3.【單選】兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維，說明了兒童發(fā)展的（ ）。

A.層次性 B.不可逆性 C.不平衡性 D.階段性

3.【答案】B

【解析】童心理發(fā)展的具體過程具有不可逆性。以思維發(fā)展為例，發(fā)展的定向性決定著兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維。故本題選B。

責任編輯：郭爽