《中學教育知識與能力》知識點——對偶故事實驗

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-31 11:53 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【實驗者】皮亞杰

【實驗過程】皮亞杰通過講述成對的故事向被試提出有關道德方面的難題。然后，利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷。

典型故事：

(1)一個叫約翰的小男孩在他的房間時，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結果15個杯子都撞碎了。

(2)從前有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結果杯子倒下來打碎了。

問題：

1.這兩個小孩是否感到同樣內(nèi)疚?

2.這兩個孩子哪一個更不好?為什么?

【實驗結果】6歲以下的兒童大多認為第一個男孩的過失較重，因為他打破了較多的杯子;年齡較大的兒童則認為第一個男孩的過失較輕，因為他的過失是在無意間發(fā)生的。

【實驗結論】從各個年齡兒童的回答來看，兒童對過失的判斷呈現(xiàn)這樣一個趨勢：年幼兒童往往以客觀責任作為判斷(如打碎杯子的多少)的依據(jù)。但隨著年齡的增長，這種判斷逐漸減少，而把主觀責任作為判斷依據(jù)的出現(xiàn)時間稍遲，并隨著年齡增長而遞增。這兩種道德責任判斷在八九歲的兒童身上會同時存在。隨后，主觀責任的判斷逐漸取代客觀責任而居于支配地位。兒童道德判斷的發(fā)展是從外部服從權威的判斷向自己控制的、由內(nèi)在的法則所做的判斷過渡。皮亞杰根據(jù)上述幾方面，概括了兒童道德認知發(fā)展的四個階段：自我中心階段(2—5歲)、權威階段(6—7歲)、可逆階段(8—10歲)和公正階段(11—12歲)。

【試題示例】

1.【單選】曉蘭發(fā)現(xiàn)旁邊的同學特別喜歡告狀，只要身邊的同學稍微沒有按照老師的要求去做，馬上就有人跑去辦公室找老師“檢舉揭發(fā)”。下列行為中屬于這一年齡階段的是( )。

A.判斷行為可以綜合后果和動機

B.兒童不能把自己與他人進行區(qū)分

C.認為規(guī)則是由權威確定的，是絕對的、不能改變的

D.開始使用互惠性的公平標準

1.【答案】C

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰提出道德認知發(fā)展分為無律、他律、自律和公正階段。他律階段的兒童認為道德規(guī)則是由權威確定的，并且是絕對的，不能改變，認為權威是父母教師等。題干中找老師去告狀、“檢舉揭發(fā)”是因為認為同學沒有遵守學校的規(guī)章制度，遵守公共秩序，因此處在他律階段。A選項處于自律階段，B選項處于無律階段，D選項屬于公正階段。故本題選C。

2.【單選】6歲的馮明和8歲的哥哥在家里玩耍，不小心打碎了家里的杯子。馮明打碎了1個而他的哥哥打碎了2個。馮明認為哥哥受到的懲罰應該要比自己多，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，此時馮明最有可能處在( )。

A.前道德階段 B.公正道德階段

C.自我中心階段 D.權威階段

2.【答案】D

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰的道德發(fā)展階段理論包括：自我中心階段(前道德階段)、權威階段、可逆階段和公正階段。其中，權威階段的兒童服從外部規(guī)則，并只根據(jù)行為后果來判斷對錯。題干中馮明認為哥哥破壞的數(shù)量比自己多應接受更多的懲罰，屬于權威階段。故本題選D。

3.【單選】小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于( )。

A.自我中心階段 B.權威階段

C.可逆階段 D.公正階段

3.【答案】D

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰的道德發(fā)展階段理論包括：自我中心階段(前道德階段)、權威階段、可逆階段和公正階段。其中，公正階段兒童的道德觀念開始傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情的角度出發(fā)去判斷。題干中，小星可以基于同情和關心做判斷，是利他主義的典型表現(xiàn)，屬于公正階段。故本題選D。