《中學(xué)教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)——小雞覓食實(shí)驗(yàn)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-31 11:51 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【實(shí)驗(yàn)者】苛勒

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】苛勒用小雞做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)是在兩張紙中的一張上找到食物。第一次實(shí)驗(yàn)任務(wù)中出示淺灰和深灰兩張圖片，食物總在深灰色的紙上，當(dāng)被試學(xué)會(huì)往深灰色的圖片上去覓食后，用比原來(lái)兩張紙顏色都要深的圖片代替淺灰色的圖片，即原來(lái)顏色較深的圖片現(xiàn)在是顏色較淺的圖片。然后再讓小雞去尋找食物，觀察小雞的反應(yīng)。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】在第二個(gè)(B)情境中，小雞70%的頻率到顏色更深的圖片上尋找食物，只有30%的頻率到顏色較淺的圖片上尋找食物。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】苛勒認(rèn)為個(gè)體是根據(jù)事物之間的關(guān)系(紙板之間的顏色深淺關(guān)系)做出反應(yīng)，而不是特定的刺激物(深灰色紙)做出反應(yīng)，即并不是對(duì)兩種情境的共同要素(深灰色紙)做出反應(yīng)。個(gè)體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，加以概括推廣，就越容易發(fā)生遷移，遷移的作用也就越普遍。

【試題示例】

1.【單選】重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是( )。

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō)

C.概括原理說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

1.【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論?？晾仗岢龅年P(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于察覺(jué)到手段與目的之間的關(guān)系，“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理、原則之間的關(guān)系。故本題選D。

2.【單選】苛勒“小雞覓食”實(shí)驗(yàn)是( )的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō)

C.概括原理說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

2.【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。苛勒所做的“小雞覓食”的實(shí)驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。故本題選D。

3.【單選】提出“習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟”的心理學(xué)家進(jìn)行了( )。

A.水下打靶實(shí)驗(yàn) B.迷箱實(shí)驗(yàn)

C.小雞啄米實(shí)驗(yàn) D.三山實(shí)驗(yàn)

3.【答案】C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟是關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)的主要觀點(diǎn)，代表人物為苛勒。苛勒所做的“小雞覓食”的實(shí)驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。故本題選C。